小学数学2011版本小学四年级长方体和正方体.docVIP

长方体和正方体的表面积 教学设计 课型 ? 新授课 备课人 ?许世杰 执教时间 ? 教学目标 知识目标 让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体表面积的计算方法。 能力目标 感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法。 情感目标 使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。 重点 理解长方体和正方体的表面积意义 难点 学会长方体表面积的计算方法。 教学过程 教? 学? 预? 设 个?性?修?改 设问导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 ? 创境激疑 一、复习? 口答：长方体有什么特征？????????? ?正方体有什么特征？ ? 小组合作 二、创设情境，揭示课题师：（用课件出示实物图，谈话导入新课，揭示学习目标）同学们，在我们的日常生活中有许多精美的包装盒，工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题:“长方体和正方体的表面积”，当你看了课题以后，你想知道什么？?? ?生1：什么叫长方体、正方体的表面积？? ??生2：怎样计算长方体、正方体的表面积？?三、动手操作，建立表象1．初步认识长方体的表面积。师：我们先来探究什么是长方体、正方体的表面积。（教师利用课件出示长方体牙膏盒）请同学们仔细观察：沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，你发现了什么？? ?生1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。? ?生2：我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。? ?2．初步认识正方体的表面积。? ?师：同学们观察的很仔细！（再出示正方体药盒课件）按同样的方法剪开，再展开，你又发现了什么？? ?生1：我发现正方体展开后也变成了平面图形。? ?生2：我发现正方体的外表展开后是由6个正方形组成的。? ?3．认识长方体、正方体表面积的含义。? ?师：说得对！请你拿出长方体或正方体纸盒，也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面。? ?师：从学生手中选一个长方体和一个正方体展开图贴在黑板上。问：通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体或正方体的表面积？? ?生1：长方体或正方体的表面积就是指长方体或正方体外表的面积，也就是上下、前后、左右六个面的面积和。生2：简单地说就是长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。我们知道了什么是长方体和正方体的表面积，怎样计算表面积呢？四、自主探究? 深化主题“演示课件长方体的表面积”1、探索活动：长方体上下面的面积：前后面的面积：左右面的面积：教师温馨提示：上下两个面大小------，它是由长方体的------和------作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的----和----作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的----和----作为长和宽的．长方体的表面积如何计算？教师温馨提示：分别求出相对面的面积，再相加。小组交流：集体研讨：学生归纳，老师板书：长方体表面积：长×宽×2 + 长×高×2 + 高×宽×2或：（长×宽+ 长×高+ 高×宽）×22. 出示例1做一个微波炉的包装箱，长0.7米，宽0.5米，高0.4米，至少要用多少平方米的硬纸板?学生独立计算，教师巡视，选择两种算法，指定两名学生上黑板板书，并口述列式计算的依据。生1:先算3个不同面的面积和再乘2。（0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2生2：先分别求出两个相对面的面积和，再相加0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2 ? ? 拓展延伸 勇闯第一关：快乐起跑线亮亮要给一个长0.75米，宽0.5米，高1.6米的简易衣柜换布罩（没有底面）。至少用布多少平方米？勇闯第二关：智力冲浪园一个长方体的饼干盒，长10厘米，宽6厘米，高12厘米，如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)，这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？ ? 总???结 你学会了什么？ ? 作业布置 ? 26页7、8题 ? 板书设计 长方体和正方体的表面积 ?