语文人教版九年级下册立意决定选材和组材——我的初三生活.docxVIP

《立意决定选材和组材——以我的初三生活为例》教学设计 【教学目标】 知识和技能：引导学生写作记叙文时根据立意有效地选材和组材。 过程和方法：通过小组合作讨论和班内交流，掌握选材和组材的方法。 情感态度和价值观：激发学生对初三生活的认同感，珍惜余下的时间。 【教学重难点】 引导学生写作记叙文时根据立意有效地选材和组材。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 教学过程 学生活动 评析材料，反馈交流 预习任务呈现： 题目：我的初三生活 看到这个题目后，你的脑海中将搜索到很多有关初三生活的事件和画面，请选择5个你感受最深刻，最能代表你初三生活状态或思想状态的事件或画面罗列在下面。（用简洁的语言概括） 1、下面学生列举的材料，哪些明显不符合题目要求？ （1）元宵节晚上，在学校看放烟花，第二天早上，白烟朦胧，污染环境。 （2）自从学了物理和化学后，对生活中的物品充满兴趣。 （3）第一次月考成绩不佳，对未来迷茫，最后坚定要走到最后。 （4）去动物园，看见有人虐待动物，游客没有反应，动物保护面临危机。 （5）校园里，初三的学生总是怀抱着一沓厚厚的书，形色匆匆。 （6）作业很多，晚上在宿舍打灯写作业。 （7）脚受了很重的伤，同学和老师对我关爱有加！ 2、典型材料归纳：在某种程度上说，这些事件和画面是我们初三生活的缩影，能让每一个同学产生共鸣。让我们一起大声读一遍，再回顾一下我们刚经历过的生活 晚自习铃声打响后，我们还留在教室中学习，不肯回宿舍休息。 （2）元宵节晚上，外面的烟花声不绝于耳，我们却在教室紧张地学习。 （3）下午放学后，操场上跃动着的都是初三学生跑步的身影。 （4）最后一次艺术节，我们踊跃参加，积极准备。 （5）百日誓师大会，师生齐聚一堂，斗志昂扬。 （6）老师的办公室，我们是常客。我们问问题，吃零食、聊天等。 思维碰撞，各抒己见 如果我想在文章中表达下面的立意，请你帮我从以上6个典型材料中选择材料来构思作文。（任选其一） 立意1：我的初三生活，就像一场战争，每个人都在这场无声的战争中挣扎着，痛苦着，努力着，奋进着，但唯有痛苦过的岁月，才能焕发光彩！唯有奋斗过的青春，才能落幕无悔！ 立意2：我的初三生活，频繁的考试、如山的作业是它的主旋律，随性的娱乐、片刻的放松是它的小插曲。我的初三生活，就像一首歌，高亢激昂，却张弛有度。 答题提示：1、说明你打算选择哪个材料或哪几个材料？ 2、简要说说你打算怎样组织材料（先写哪个材料，再写哪个材料）和剪裁材料（哪个地方详写，详写什么）？ 学生分析并交流 朗读典型材料 学生小组合作讨论 2、交流讨论结果 三、作业： 请用下面两则材料，进行立意，构思作文，请用优美的语言写出你的立意，并简要说说你的构思。 百日誓师大会，师生齐聚一堂，斗志昂扬。 老师的办公室，我们是常客。我们问问题，吃零食、聊天等。 我的立意： 我的构思： 板书： 真实 具体 层次清晰 选材 典型 组材 过渡自然 新颖 详略得当