05蔬菜的联想-教学设计.docVIP

PAGE 8 蔬菜的联想 教学背景分析 教学内容： 本课的教学内容是学生非常熟悉的蔬菜，《美术新课程标准》强调美术课程与学生生活经验的紧密联系，容易激发学生学习的积极性。这一课主要是引导学生观察蔬菜的外部形态特征（比如：外形、色彩、肌理甚至切开以后的内部纹理），展开自由联想，通过拼摆、插接、挖切等手段进行制作实物联想作品。如此，既锻炼了学生的动手制作能力，又培养了学生大胆构想、自由创意的精神，同时也为老师提供了多样的教学手段。通过本节课的学习，开拓视野、丰富想象，让学生赋予蔬菜新的生命，提高了审美素养。 学生情况： 六年级学生已经具有一定的造型表现和动手制作能力，所以本节课对于六年级学生来说，乐于接受，易于表现。只要老师讲解得当，充分调动学生的表现欲和想象力，这一课应该是很精彩的。 教师准备：多媒体课件、各种蔬菜、制作工具等。 学生准备：各种蔬菜、制作工具、绘画工具等。 教学目标 知识与技能目标：通过作品赏析，了解蔬菜联想的表现手法。 过程与方法目标：通过拼摆、插接、挖切等方法手段创作生动有趣的蔬菜联想作品。 情感、态度与价值观目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生审美感受能力，发挥艺术感知能力，激发学生创作情趣和发现美、创作美的能力。 教学重难点 教学重点：通过观察、分析使学生了解蔬菜的外形、肌理、色彩等特征，引导学生主动观察、探索、研究，从多角度展开丰富联想，设计制作新颖的蔬菜造型作品。 教学难点：引导学生针对蔬菜不同的特征，运用拼摆、切挖、组合等方法，巧妙地塑造出奇特有趣的个性化造型作品。 教学设计 一、欣赏激趣 导入新课 1. 视频欣赏拓展学生思维。普通的蔬菜不仅可以食用，经过艺术家的加工、处理，还可以演奏美妙、动听的音乐。 师：今天，老师带来了一段有趣的视频，大家愿意和我一起欣赏吗？ 生：愿意！（播放“维也纳蔬菜乐团”演奏视频） 师：通过这段视频欣赏，你看到了什么？想到了什么？ 师：厨师可以把蔬菜做成美味的佳肴，出色的乐团可以用蔬菜制作乐器，演奏悦耳的音乐。下面，看看老师能把它变成什么？ 2. 利用简单的茄子变“企鹅”的小魔术导入课题。 师：（出示茄子）大家都知道这是什么蔬菜？ 生：茄子！ 师：（将茄子放进讲台抽屉里）大家数三个数，看看会变个什么出来？ 生：一、二、三！ 师：变！（拿出事先做好的企鹅）大家看！ 生：企鹅！ 师：对！同学们对老师的表演感兴趣的话，我们就一起来研究学习《蔬菜的联想》。 板书课题：蔬菜的联想 设计意图：通过让学生欣赏一段“维也纳蔬菜乐团”的视频，不仅能让学生从课间运动状态过渡到课堂相对平静的认知状态，而且，在很大程度上刺激学生的想象力和求知欲。“变魔术”为新知识的教学埋下了伏笔。 二、细致观察 联想体验 1. 通过摸一摸、闻一闻、看一看，感受不同蔬菜的特征。（外形、肌理、色彩、味道） 师：课前，老师布置同学们准备了一些不同的蔬菜，现在请大家闭上眼睛摸一摸，你的蔬菜摸上去有什么感觉？闻一闻，你手中的蔬菜是什么味道？再仔细看一看，它的形状、色彩、肌理有什么不同？说说看。 设计意图：选择让学生摸一摸、闻一闻、看一看，主要是为避免形成思维定势，挖掘学生最真实的感受力、想象力和创造力。他们在体验触觉、嗅觉的同时，视觉感受也参与其中，获得对事物最真实的感知。 2. 根据不同蔬菜不同的特征展开联想，画一画。（你有哪些好的构思？） 师：根据蔬菜的这些不同的特征，我们能把它们和生活中的哪些可爱的形象联系起来？ （出示PPT图片） 师：下面我们分组讨论一下，大家把讨论的结果以绘画作品的形式快速描绘出来，组内推荐一位学员展示、阐述。 生：我们组展示的是根据蔬菜联想设计的“可爱的×××”。 师：你们是根据蔬菜的哪些特征进行设计的？（依据蔬菜的外形、肌理、色彩等特点展开联想） 板书：外形、肌理、色彩→联想形象 设计意图：在学生获得对蔬菜外部形态的初步认知后，根据其特征展开设计联想绘画。不仅培养了学生观察感知能力，而且能为接下来的实物制作做一个实效的前期预设。 三、尝试制作 总结方法 1. 学生尝试制作，总结制作方法。对制作过程中应该注意的地方老师给予适当的指导。 2. 教师示范制作工具使用的正确方法，增强学生的安全意识。 师：（把准备好的蔬菜、制作工具及材料拿出来）老师也准备了一些不同的蔬菜，还有制作工具和材料。我想请一位同学上来帮帮老师，用老师准备的这些东西和老师共同完成一个立体的蔬菜联想作品。谁愿意？ 生：我愿意！ 师：看到这些蔬菜，你想做一件什么形象的作品？你是根据它们的哪些特征展开联想的？怎么做？ 生：叙述作品制作的设计意图及制作方案。（拼摆、切挖、插接） 师板书：切挖、拼摆、插接→制作作品 3. 制作要点示范： （1）使用刀在切割时，刀口向下、向外在手的一侧。 （2）插