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17、端午的鸭蛋（第一课时）
汪曾祺
学习目标：
1、能够正确朗读课文。
2、能够划分文章层次。
学习过程：
一、板题，示标
师：五月初五端午节，各种风俗带给人无尽乐趣，单是一个小小的咸鸭蛋就有说不完的美妙之处。今天我们来一起学习《端午的鸭蛋》（板书课题），本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕（屏幕显示）。
二、初读课文，扫除生字词
1、师：下面请同学们轮读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。
3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。
可能读错的字词： 腌（yān ）门楣（méi）苋菜（xiàn）抵（dǐ）
城隍庙（huáng） 拧成（níng）
三、二读课文，划分文章层次
1、师：下面请同学们自读全文，6分钟后比谁能划分文章层次
2、生自学，师巡视了解情况。（指两名程度差的学生上台板演。）
3、调查学情。指名同学上台更正。
4、师检查学生自学情况。
1、第一部分：（1）
（1）提问：第一部分两个同学分得对不对？为什么？
①若学生把第1-2自然段分成第一部分，则问学生第1自然段写的是什么内容？介绍端午的种种风俗。第2自然段写的是什么内容？和第1自然段衔接不紧密，不应该归为第一部分。
②若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确？第1自然段介绍端午的种种风俗，引起下文的叙述。
（2）提问：概括的段意对不对？为什么？
①问：他概括的段意准确吗？
②若学生第一部分段意概括正确，则说：对！
2、第二部分（2-3）
（1）提问：第二部分两个同学分得对不对？为什么？
①若学生把第2-4自然段分成第二部分，则问学生第4自然段写的是什么内容。重点写端午的鸭蛋，应独立成段。
②若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。
（2）提问：概括的段意对不对？为什么？
①若学生把第二部分段意概括为：“鸭蛋的特点”则问：他概括的段意准确吗？
②若学生第二部分段意概括正确，则说：对！
3、第三部分（4）
（1）提问：第三部分两个同学分得对不对？为什么？
（2）提问：概括的段意对不对？为什么？
若学生第二部分段意概括正确，则说：对！写端午的鸭蛋。
并明确：
一（1）介绍端午节家乡的各种风俗，为“鸭蛋”预设一个合理的背景。
二（2-3）写家乡高邮鸭蛋的特点。
三（4-6）重点写端午节的鸭蛋及相关风俗习惯。
师：本文先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景。接着进一步介绍家乡鸭蛋、端午鸭蛋，缓缓展开，环环相扣，一丝不乱。文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。我们在写作中要学会运用。
四、布置作业
把“读一读，写一写” 抄两遍
17、端午的鸭蛋（第二课时）
汪曾祺
学习目标 ：
1 、能概括出作者家乡的风俗，理解作者的思想感情。
2 、品味文章中的语言特色。
一、板题，示标
师：同学们，今天我们继续来学习《端午的鸭蛋》，学习目标是（屏幕显示）。
二 、出示自学指导一 ：
1、师：下面请同学们看自学指导，对照自学指导进行自学，4分钟后比谁能正确回答。（投影“自学指导一”）
自学指导一：
作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？
2、生对照自学指导进行自学。师巡视。
3、小组交流
4、全班交流：
? 检查自学效果
师：同学们，4分钟到，能回答自学指导题的请举手。
（如少数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充）
（如有较多同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）
5、师明确：同学们，对家乡咸难以忘怀，实际上作者个人的心态。这是人类普通的心理。儿时的一切在成年之后，都会笼罩一层异样的光逃。
三、出示自学指导二 ：
1、师： 下面请同学们看自学指导二 ， 默读课文， 对照自学指导进行自学，4分钟后比谁能正确回答。
自学指导二：
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、检查自学效果
4、指名学生回答，回答不完整的，其它同学补充。
5、师：（如学生说得好，则表扬。）
刚才同学们从自身体验出发阐述了自自同的意见，希望我们在写作中要也能用朴实无华的语言显现出你深厚的文化素养和语言动
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