语文人教版八年级下册春酒 教案.docxVIP

19 ＊春酒 教学设计 1教学目标 知识与能力： １．有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。 ２．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 过程与方法： １．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。 ２．运用多媒体创设情境，在情境中阅读。 情感态度与价值观： 领会文中流淌的思乡之情，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。 2重点难点 重点： １．理解细节描写对表现文章主题的作用。 ２．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 难点： １．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 ２．通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1 （师配乐深情朗诵） 有一种酒，一点点，就能醉你到白头， 有一种情，一点点，就能牵动你的心， 有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影， 有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨…… 同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。那么，是什么样的酒和情，又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走近琦君，走进琦君的这篇回忆性散文，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。（板书：春酒） 活动2【讲授】整体感知 整体感知 《春酒》是台湾女作家琦君写自己还不满十二岁的时候，在故乡——浙江温州的一段童年经历。 下面请同学们有感情地朗读课文（配乐《思乡曲》），尽量把自己也融入到课文中去，联想自己的童年生活，体会作者字里行间流露的情感，思考： １．作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 学生朗读、体会，明确：不是，还有家乡的人和事。 ２．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组织在一起的？ 明确：过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。 本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片段汇集于“家乡的味道”这个焦点上。农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”展开。 ３．在这几件事中出现了哪些人物？ 明确：母亲 童年的“我” 阿标叔（乡邻乡亲） 教师小结：作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗、人情，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的美好生活的深情怀念。 活动3【讲授】品味细节 精读课文，品味细节 １．“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。” （请一个学生起来朗读，其他同学评议） 明确：“补气、健脾、明目的哟！”这句话写出了母亲非常得意的心理。后一句话写出了母亲的谆谆告诫，对我的关心，表现了母亲温柔慈爱的性格。 ２．其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 学生品读，明确：写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。 师：那我们请一位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。（生读，老师及其他学生评议） ３．母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！ 教师提示，学生交流明确：写出了“我”的可爱和情趣。“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。“走来走去”表明了她即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是 珍惜的一点点酒后的失望。“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔完酒后相当满足和陶醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。 师：请一个同学来给我们示范朗读。其他的同学注意欣赏，听他读得怎样。师再次强调几个重读的词语。大家来共同朗读这两句话。 ４．我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 学生揣摩，明确：这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明“我”想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔一舔”，即便如此，也让“我”很过瘾。“才”，足见“我”的嘴馋了。 师：这看似十分随意的几笔细节描写，让读者强烈地感受到大