语文人教版九年级下册诗经二首.docVIP

诗经二首 教学目标： 1.?了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。? 2.?理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。 第一课时 一、关于《诗经》 ????《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。 ????据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。? ????《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、?地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而?《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。 二、学习《关雎》? 1.?顺畅朗读： 2.?注意读音： ????雎鸠（jū?jiū）???????????窈窕（yǎo?tiǎo）?????????????逑（qiú）? ????荇（xìng）菜????????????????????寤寐（wù?mèi）???3.?有感情地朗读?］、??4.?根据注释，发挥想象，描述内容。（想象、交流）? ?5.?译诗? 关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。???? ?好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。? 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。? 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。? 夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。? 好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。? 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。? ????好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。 6.?诗句分析：? 《关雎》是《诗经》的第一篇。全诗可分为三章。 第一章（前四句）爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。 第二章（中间八句）思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。? 第三章（最后八句）愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。 7.?主题：? 《关雎》选自《诗经·周南》。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带地方。据有关资料推断，这首诗产生的时代不会太早，大约是西周末、东周初。这是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。? 8.?表现手法：? ?这首诗采取了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复咏唱。这体现了《诗经》语言的一个特色。诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。　　 第二课时 一、导入? ??同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，改编者是台湾作家琼瑶，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。? 二、初读·感知 1.?配乐朗读课文，体味感情。 2.?读后用富有诗情画意的语言描述情境。? 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者（还有其他的理解），踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。（学生欣赏、感受） 3.?学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆怅之情。?三、品读·欣赏?? 1.?请同学们谈初读诗歌的感受。（各抒己见） ???示例1：本文写的朦胧缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。? ???示例2：这首诗意境优美，我特别喜欢秋天凄清悲凉的况味，和诗人惆怅失意的心情正好吻合。 ???示例3：我最佩服主人公不畏艰险，不屈不挠的精神，因为诗中几次提到“溯洄从之。道阻且长”嘛!?? ??示例4：我觉得“伊人”应该是漂亮的、高洁的，又是时隐时现、闪烁不定的。? ??【点拨】看来本诗的确“言尽而意无穷”，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重