语文人教版九年级下册生于忧患 、死于安乐.pptxVIP

《孟子》两章 ----《生于忧患，死于安乐》 ----潮阳区海门中学 林瀚瀚 作者简介 孟子：名轲，字子舆，战国时期儒家学派的代表人物。汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”，孟子和孔子一样，成为封建统治者尊崇的偶像；到了唐代已将孔子和孟子并称；元、明时孟子被称为“亚圣”。《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观念和政治活动的书。 课堂引入 舜是黄帝的后代，以耕田打渔为生，因其勤劳智慧，孝名远播，深受当地人民爱戴。然而，舜的家世却非常不幸。母死父盲，继母又奸诈，异母弟名象，也常欺侮他。一次，盲父令他挖井，并趁他在井下之机和象一起用土把井填上了。他们以为这次舜必死无疑，就开始高高兴兴地瓜分舜的遗产：聪明的舜在挖井时就已在井旁开了一个出口，当盲父和象下毒手时，他便从旁边的出口逃生了。 《生于忧患，死于安乐》 课堂引入 象见舜还活着，吓得面如土色，双手僵在琴弦上，磕磕巴巴地说：“哥——哥，我一直都都都很想念你。”舜明知是假，却仍笑着安慰象，并一如既往地孝敬父母，爱护弟弟。这需要多大的肚量啊！ 尧帝听说此事后，对他更加钦佩。便让他主管百官，代替自己管理天下。 整体感知 通译全文 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的泥瓦匠中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的人中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用，孙叔敖在隐居的海滨被选拔，百里奚从集市中被选拔。 整体感知 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定要先使他们的内心痛苦，使他们的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他不具备的才能。 整体感知 人恒过,然后能改；困于心,衡于虑,而后作；征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 人常常犯错误，然后才能改正；（犯错误时）在内心受到困扰，思虑阻塞以后才能奋起[或有所作为]；憔悴枯槁之色表现到脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后才被人了解。在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，（像这样的）国家经常会灭亡。 整体感知 然后知生于忧患，而死于安乐也。 这样以后才知道在忧患中得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 整体感知 重点词语： 发：起，指被任用。 于：介词，从。 举：被举用，被选拔。 士：狱官。 任：责任，担子。 故：所以 苦：形容词作使动用法，使……痛苦。 劳：使……劳累。 整体感知 饿其体肤：使他经受饥饿，以致肌肤消瘦。 空乏其身：使他受到贫困之苦。 空乏：资财缺乏。这里是动词。 行拂乱其所为：所行不顺，使他所做的事颠倒错乱。 所以：用来(通过那样的途径来……)。 动心忍性：使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。 曾：通“增”，增加。 恒：常。 整体感知 过：这里的意思是犯过失。 衡于虑：思虑堵塞。 衡：通“横”，梗塞，指梗塞，不顺。 作：奋起，指有所作为。 征于色：把心情表现在脸色上。 发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。 喻：了解 整体感知 拂：通“弼”，辅佐。　 出：在外面。指国外。 恒：常常。 恒：常、走向。 生：使……生存。 死：使……死亡。 整体感知 通假字： 曾=增 衡=横 拂=弼 词类活用： 苦：使……受苦； 劳：使……劳累； 饿：使……经受饥饿之苦； 动：使……惊动 空乏：使……受到贫困之苦； 忍：使……坚韧 整体感知 古今异义： 发：古义：被任用；今义：送出； 举：古义：被举用；今义：举起； 征：古义：征验； 今义：出征； 喻：古义：了解； 今义：比喻。 文章探究 1、文章第一段例举的这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？ （1）他们出身卑微， （2）他们历经了苦难的磨练， （3）他们都被提拔任用，做出了一番成就。 文章探究 2、文章举的这几个例子在文章中有何作用？ 引出下文“故天将降大任于是人也....”并作论据证明论点。 文章探究 3、“故天将降大任于是人也”这句话在文章结构上有什么作用？ 起过渡作用 文章探究 4、作者认为要成就人才要经历那些磨难？ 必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。 文章探究 5、一个国家要想长治久安，需要具备什么条件？ 内忧外患 文章探究 6、本文是如何得出论点的？ 本文通过列举六位历史人物的事例，说明忧患