语文人教版八年级下册19《春酒》教学设计.docxVIP

19、《春酒》教学设计 广东省肇庆市广宁县实验学校 邓金月 教学设计与策略 1．教材地位及课文的特点　　 《春酒》出自人教课标版初中语文八年级下册第四单元。本单元以民族风俗为主题，讲述我国丰富深厚的民俗文化，本课学习重点是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的细节描写的借鉴，并学习细节描写的方法。 2．学情分析　　 学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。　　 八年级学生的年龄特点和心理特点：对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过以前的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力不高。　　 知识能力状况：本课为自读课，在这个单元已经学习了很多写民族风俗的文章，已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。 3．教学目标　 （1）朗读课文，整体感知文章表达的情感。 （2）品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 （3）通过朗读、讨论、合作交流，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 4．重点难点： 　 （1）理解细节描写对表现文章主题的作用。 （2）理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 (3)体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 5．教学方法　 教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，彻底改变“填鸭式”的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习。如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要。结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法：导读法、朗读法、启发法。　　 6．学法指导 （1）通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。 （2）通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。 （3）通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。 7.采用教具：多媒体课件　 8.课时安排：1课时 教学流程： 一、组织教学、导入新课 1、导语： 春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。 2、板书课题、作者： 3、简介作者：（出示幻灯）琦君现、当代女作家。原名潘希真，1949年赴台湾,后定居美国。琦君堪称一位写童年故事的圣手，在台湾、在国际文坛享有很高的声誉。作家蔡文甫说：“她的文章包含真、善、美的一切元素，写老师、朋友、故乡、家人，亲切而受人喜爱。”她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。 4、检查预习。 1．给下列加点字注音。 枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢 煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2．解释下列词语。 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 二、整体感知课文，体味作者情感 1、有感情地朗读课文 教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。 2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 学生讨论、交流： 教师指导： （作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。） 三、指导学生分组合作研讨课文 （一）作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？ 板书小结 :过新年?? 喝春酒?? 喝会酒?——?风俗美 （二）品味细节之美 琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她的文章中就是一种对人性的讴歌和向往。她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。点滴小事，在琦君的笔下往往要得益于成功的细节描写。