语文人教版八年级下册20、俗世奇人.docVIP

《俗世奇人》之泥人张 教学设计 【学习目标】 知识与能力 1、掌握生字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 蛮横等2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、学习曲折有致安排情节的结构方法。 4、通过朗读，体会人物的情感与形象。 二、过程与方法： 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。 三、情感态度与价值观 1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。 2、了解我国民间艺人-泥人张的高超技艺及过人智慧，激发创作欲望。【学习重难点】 1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。 教学过程： （一）作者资料 《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。  《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。 《俗世奇人》包括苏七块 、刷子李 、酒婆、死鸟、 张大力、 冯五爷、蓝眼 、好嘴杨巴等。 冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样。代表作有：中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》（均获全国优秀作品奖）。 （二）根据汉字标注拼音 怵 硌 撂 模子 秫 抠 戳 敦厚 （三）复述性阅读 1、1.请用自己的语言复述课文。要求： （1）说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果； （2）可在重复性复述（第三人称）和改造性复述（第一人称）中任选一种你擅长的复述方式。 （海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五） 2.你对故事的情节安排有什么看法？ 要求：同桌两人为单位，从文章谋篇布局(段落的划分，情节的曲折）方面进行讨论。 明确：生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝。 （四）分析人物特点，品味语言特点 1.情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，他们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。（学生找出相关语句，并进行概括） 海张五：?赚下金山----有钱???将军义子----有势 有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。 泥人张：?单手捏泥人----技艺高妙???贱卖海张五----沉稳干练 2.请同学们四人一小组从语言角度对本文进行赏鉴、评价： 找出本文具有地方语言特色的词语？这样写你觉得有什么好处？ 架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取方言精华，让人觉得倍感亲切，如亲临其境之妙。 3.品味文中富有表现力的语言： （1）作者说泥人张的手艺“有第一，没地儿，第三差这十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”？ 原句运用的是夸张的修辞手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张之后，就能给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果 海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？ “找”字体现出无端挑衅，无赖的丑态；“寻”字没有这种表达效果，并且与后面句子中的“找”字相得益彰，还体现了泥人张以其人之道还治其人之身的机智。 （五）拓展延伸：你身边有名人么？是否可以谈谈，请四人一小组讨论，请代表说说。 （六）小结： 中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。在我们欣赏的同时，更重要的是该思考为保护这些文化遗产，我们该做些什么？就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任，发扬我们的民间文化。 板书设计： 海张五挑衅泥人张 泥人张捏泥像还击 海张五出口讥讽 泥人张贱卖海张五