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《俗世奇人·泥人张》教学设计
教学目标：
1.理清故事情节,把握主要人物的形象特点；
2.学习文中对比、细节描写、悬念设置等写作技巧；
3.了解冯骥才作品中的天津风味。
教学过程：
一、导入新课
幻灯片播放一组图片,学生对泥人张彩塑艺术形成直观感受，并由此导入新课。
二、理情节，整体感知
1.引出章回体小说及题目，给出参照（多媒体显示）：
宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 （《三国演义》第一回）
林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 （《水浒传》第十六回）
学生观察、总结特点，明确：字数、结构相同的两句，能概括故事核心情节。
2.学生听课文朗读录音，自拟题目。
3.学生展示题目，教师总结，出示自拟题目：
贩盐商天庆馆羞辱泥人张，奇艺人估衣街贱卖海张五。
三、挖文本，品读奇人
由“俗世奇人”之“奇”引出问题：泥人张奇在何处？学生分小组研读文本，讨论交流，教师引导，总结（多媒体显示）：
（1）手艺奇：就地取材 单手盲捏 形神兼备
（2）行事奇：沉稳内敛 智勇双全 巧妙还击
（3）人品奇：不慕权贵 不畏权贵 人格独立
四、鉴手法，赏析奇文
1.由古语“凡有奇人奇事，必有奇文方可以使之留传久远”引入对课文手法的鉴赏。
多媒体显示：
有人提出这篇文章的写作手法有如下特点：①对比突出人物形象；②描写语言简洁传神； ③情节跌宕悬念不断；④正面侧面描写结合；⑤叙事留白引人想象。
请任选1到2点，结合文章内容谈谈自己的理解，并在小组内部交流。
2.学生自由发言，教师点评。
五、课外延伸
1.介绍作者（多媒体显示），引出“津味”小说：
冯骥才，1942年生于天津，当代著名作家、画家。他对传统文化有很强的保护意识,而天津有着丰厚的民间文化土壤。他写过不少具有天津地域特色的小说，从而成功地挖掘出天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂，被称为“津味”小说的代表人物。
2.多媒体出示2则助学资料：
地方方言俚语别具风格，不仅腔调独特，表达方式也体现了此地人民独有的智慧。
——冯骥才《发扬津味小说》
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍。 ——冯骥才《俗世奇人·序》
布置探究学习任务：
请同学们结合以上两则材料，课后继续阅读全本的《俗世奇人》和冯骥才的另外两部津味小说代表作《神鞭》《三寸金莲》，探究其小说中的“津味”是如何体现的。
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