语文人教版八年级下册春酒.docVIP

《春酒》 教学目标： 有感情地朗读课文，整体感知与春酒有关的人和事。 品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。 深度感悟、理解作者在字里行间所渗透的思乡之情。 教学重难点：品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美 感悟思乡之情 教学方法： 情景教学法2.朗读法3. 讨论点拔法4、延伸拓展法 教学过程： 创设情境，导入新课。 幻灯片出示： 焦延寿：酒为欢伯，除忧来乐。 李 白：花间一壶酒，独酌无相亲。 陶渊明：酒中有深味，酒能祛百虑。 杜 甫：宽心应是酒，遗兴莫过诗。此事陶潜解，吾生后汝期。 欧阳修：遥知湖上一樽酒，能忆天涯万里人。 我国自古就有喝春酒的习俗，我们先起来感受一下春人饮春酒各不相同的意境。让学生初步感受了不同的人喝酒喝出的不同味道。这节课，我们将跟随作家琦君，品尝她家乡的《春酒》，看看从《春酒》一文中，我们能品出怎样的味道。 （二）初读课文，初尝春酒。 请大家用自己喜欢的方式朗读课文并思考问题？ 大屏幕出示：1、思考：文章借写春酒抒发了作者怎样的情感 2、你从文中哪里看出，在文中勾画出直接抒发作者情感的句子。 预设：1.写了对母亲、对家乡的那种思念之情 2.文中最后一段 （三）赏读品析，品味春酒。 1.请大家齐读最后一段，说说你读出了什么？ 预设：对喝不到家乡味的春酒的遗憾，忧伤，还有对家乡味的追寻 说说这段中哪个词最能体现作者的情感。 预设：重点品家乡味，找 一个找字承载着多少辛酸无奈，即使时空的海峡隔住了他与故乡的距离，但是这种家乡味永远在作者的心里藏着。无论脚步在哪儿，无论身体在哪片土地上，作者从来就没有放弃寻找家乡味的愿望，让我们随着她的文字跟她去一起追寻吧 幻灯片出示： 文中哪些人、哪些事让你体味到了浓浓的家乡味？ 明确：童年、母亲、乡邻。 2．作者是通过哪些描写与细节来表现这些人、事、情的？ 示例：1、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。手里还捧一大包回家。 这里写出我过年喝春酒的乐不可支，以及我童年时候的天真可爱的本性，比喻的运用也恰到好处，为什么要说“蜜蜂似的”呢？这里用比喻不仅讲究形似还要讲究神似，蜜蜂很勤劳每天飞来飞去的采蜜 我左邻右舍，一家一家地吃，就像蜜蜂似的快活地飞来飞去。蜜蜂采蜜收获蜂蜜跟我收获春酒味道也相似，都是甜的 “其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。 母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。 学生品味赏析后，教师适当点拨然后师生一起归纳总结 作者用细腻温婉笔触展现了自己童年时期的童真童趣，天真可爱，刻画了一个善良、热情、慈爱、温柔的母亲形象，表现了邻里之间的亲密随和、融洽温馨，以及他们的勤劳朴实，一幅生动立体的故乡民风民俗画卷由此展开。 （四）走进作者，回味春酒 光阴荏苒，她还能找到这道地家乡味的春酒吗？答案是不能，因为童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢”道出了在外游子无限的情思，道出了离家万里淡淡的忧伤。在她的文字里，琦君就是用这样洗净铅华的笔调，叙说着自己对童年，对故乡的无限眷念。 我将再出示几段琦君的文字帮助同学们理解作者的情怀： 1、像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 2、来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”? 3.我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡、亲人、朋友、花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生 (五)小试牛刀，沉醉春酒 2006年6月7日，九十岁的琦君病逝，“梦中应识归来路，梦也了无据。”这位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子，是否会踩着满院的花香，杖履点叩着当年她牵着母亲的衣角走过的青石板，寻着童年的梦而来？ 让我们也拿起手中的