语文人教版九年级下册诗歌阅读复习.docVIP

《中考古诗词专题》复习课说课稿 张平禄 九年级复习现已进入了专题复习阶段，而在中考试卷中诗词赏析每年占到5——6分，因此古诗的复习又是一个必不可少的环节。为什么这样说呢?其一,说到中华民族的经典文学，人们往往对唐诗、宋词、元曲倍加赞赏。其二,在近些年的中考语文考试中，古诗词鉴赏一直占有一定的分值比例，而且难度越来越大，题型越来越完善，已成为中考备考的一个亮点。但古诗词鉴赏，对众多的学生而言都是一个薄弱点，因此，这堂课我安排的内容是《古诗词赏析》专题教学。下面我从教材内容、教法学法、教学过程设计等方面作以具体说明： 一、说教材 《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值5分左右。以考查浅易的古代诗词为主，其考查的内容有：1.古诗词曲的朗读和背诵（主要是句子的停顿和默写题）；2.古诗词曲中有关词语的含义、作用以及句子的理解；3.古诗词曲的主要内容和表达的感情；4.古诗词曲的写作技巧及风格的赏析。总之，要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。 学情分析是教学目标设定的基础,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁。因此，下面我从学生情况方面作以简要分析。 （一）学情分析 本学期我担任九年级（9）的语文教学工作，据近一个半学期来的四次考试可以看出，大多数学生阅读理解能力差，尤其是文言文和古诗词鉴赏部分，不能将所学的课本知识灵活运用。古诗词方面仅能达到的是背诵默写，对于赏析此类题学生很是棘手，很少有人能做出正确地解答。无论从教材角度，从中考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，已成为每一个语文教师刻不容缓的任务。 （二）据此我安排了以下教学内容： 从古诗词的分类、意象、风格、主题、语言、表现手法等方面进行总结，让学生对古诗方面的知识有一个系统地了解，再从中考古诗词阅读的常考题型该如何去做这方面作以重点指导。 （三）根据以上教学内容力求实现以下教学目标： 知识和能力目标 了解古诗词曲的基本知识，理解其内容，体会诗人情感，总结中考诗词应答方法，提高中考诗词阅读题得分率。 过程和方法目标 通过诗词赏析练习，发现基本规律，总结方法，提高学生答题能力。 情感、态度和价值观目标 培养学生学生热爱古诗词的情感。 （四）教学重点、难点： 学习要讲求循序渐进，只有掌握了古诗词曲的基本知识学生才能在此基础上完成好所考查的内容。所以我将本节课的教学重点安排为：让学生掌握初中阶段所学的古诗词的风格、主题、语言、表现手法等方面的基本知识。 根据自己对学生理解运用知识的能力掌握情况，我将本节课的教学难点设计在“直击中考”，当堂通过中考试题检测学生对所学方法是否能灵活运用，有效应对古诗词阅读考查。 二、说教法 古代诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，老师平时讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领。鉴赏古诗词而又重在学生自己对诗歌的体验感受，因此老师只有教给了学生一套赏析古诗词的方法，学生才会在做题中游刃有余。所以教学中我主要采用讲授法。 课堂上学生的讨论能增大信息量，使信息呈现立体交叉方式传递，同时也突出了学生主体地位，民主气氛更浓，也有利于激励广大学生主动参与、培养学生争辩能力，激发其创造性思维。所以教学中我除了采用讲授法之外还会贯穿运用练习法、讨论法组织教学。 一节课上要让学生系统地掌握古诗词知识，并要做题进行强化训练，课堂容量势必增大。而多媒体下的古诗词教学较比传统的教学更加重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力的培养，重视学生的实践活动，重视创造性思维的培养，因此我会充分利用多媒体进行辅助教学。 三、说教学过程设计 （一）课堂导入 （二）古诗词阅读常见考点总结 考点一　常见诗歌类型及分析 考点二　描述诗句的意境或画面 考点三　炼字 考点四　把握诗歌的写作技巧 考点五　内容理解 (三)考点攻略 1.常见诗歌类型及特点分析 ⑴把握诗歌情感的解题技巧 ⑵答题步骤 ⑶牛刀小试 2.描述诗句的意境或画面 ⑴例题引领 ⑵答题思路引领 ⑶方法总结 3.炼字 ⑴题型总结 ⑵方法引领 ⑶答题格式 ⑷牛刀小试 4.把握诗歌写作技巧 ⑴方法指导 ⑵答题格式 ⑶牛