语文人教版九年级下册那树教案第二课时，教学设计.docVIP

那 树 教学设计 山西省临汾市尧都区刘村联校刘村二中 高春芳 学习目标 赏读 --- 学生体会大树的性情品质和作者的情感态度 悟读——学生合作探究作者的写作意图，树立环保意识 学会旁批，培养学生初步鉴赏散文的能力 教学重点 赏读 --- 学生体会大树的性情品质和作者的情感态度 教学难点 悟读——学生合作探究作者的写作意图，理解寓意。 教学方法 赏读旁批法、合作探究法 朗读法 拓展法 教学工具 电子白板、幻灯片、 word文档 、 MP3《好大一棵树》 古筝曲《柳色新》、大树的图片、文字资料 、实物展示仪 教学步骤 一导入 红杉树是一种跟恐龙同时代的植物，现已成为濒危植物。在美国太平洋木材公司所有的土地上，生长着一棵古老的红杉，人们给古树起了一个美丽的名字“月亮”。公司为了经济利益，不顾人们的反对，决定要砍掉这棵树，年轻的姑娘朱丽亚·希尔为了保护红杉，在大树的顶端搭了一个离地６０米的平台，作为她的家，一直在上面生活了两年，终于使太平洋公司放弃伐树的决定。人们都称朱丽亚·西尔为——月亮上的蝴蝶。如今有一棵树它是大自然的强者，是人类的朋友，但是却惨死在人类文明的刽子手之下。它是一颗怎样的大树，他的生死给我们人类怎样的反思？让我们一起走进王鼎均的《那树》。插入音乐、三维动画图片（大树、月亮、蝴蝶） 二出示目标 赏读 --- 体会大树的性情品质和作者的情感态度 悟读——探究作者的写作意图，理解寓意 学会旁批 三学生活动 1 学生边读边旁批（ 10分钟） 2 学生展示（15分钟） （一）旁批指导：学会旁批 词语的感情、色彩描写、修辞 、 作者的情感、特写镜头 示例一： “于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。 咬” 和“嚼”写出了人类的什么，表达了作者什么样的情感。 示例二：那树仅仅在倒地时呻吟了一声。” “呻吟”写出了大树的什么品质，表达就作者什么感情 示例三：“两个星期后，根也被挖走了，为了割下这棵生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱。” 割下、头颅、刽子手用了什么修辞手法，表达了作者什么情感 学生活动 1 学生边读边旁批（ 5分钟） 赏析格式：运用（ ）修辞手法，写出（ ）的画面，表达了作者（ ）感情。 分发旁批资料：学生分三组个完成来完成： 2 学生交流展示（10分钟） 用实物展示仪、电子白板 幻灯片 3 学生总结 早期的大树 古老茂盛 坚固稳定 近期的大树 无私奉献 任劳任怨 忍辱负重 现时的大树 富有爱心 令人同情 穿越隧道共享文明与发展的和谐之歌 为大树唱赞歌 四悟读——探究作者的写作意，图理解寓意 （一 ）探究文章的主旨 ：过渡）：那么，这样一棵古老的，坚固的，茂盛的，给人带来荫蔽的树，最后却被人咬了，嚼了，肢解了，挖走了（回顾板书），这树到底犯了什么罪过？ 因为那树遮住了路灯，倒致一位驾驶员撞上了树，所以要被杀。 师：要是没有这一事件，那树就能幸免吗？ 预测：不会。因为树和现代化建设不和谐。 师：你从哪里看出来的？ 你从哪里看出来的？ 1、（第6段）“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”，在这句话里，作者排比的修辞手法，告诉我们，人类的建设活动在飞速发展，自然环境在不断地遭到破坏，同时也暗示了那树最终的悲惨命运。 2、（第7段）“在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。”说明在城市文明发展的过程中，人们竟然质疑那树存在的必要性。 从此我们可以看出，文章表达了作者对大树的深重情感和对它最终被伐的深切痛惜，对都市文明发展利弊的深层思考，对人与自然关系的感慨和忧虑。 作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 文明砍伐了丛林，却盖不起不见不见天日的大厦；文明消灭了瘟疫，却散不了原子尘；文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂 师总结主题：人与自然应和谐共存，人类的发展不应以牺牲环境为代价。 五拓展训练 这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？ 六、课堂小结 人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关系，是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流，但人类文明的发展对环境造成的破坏也是毁灭性的，王鼎均先生的这篇散文给我们敲响了警钟，我们应该警醒。否则，别说人类文明的发展，就是人类的生存都会变得困难重重。对待文明造成的伤害，不是野蛮而是更加文明。