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渔夫的故事课本教案 　　1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。　　2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　1、同学们，喜欢听故事？喜欢看故事书吗？那肯定知道不少故事啰！猜一猜！　　芝麻开门——《阿里巴巴和四十大盗》　　主人，有什么事，请吩咐！——《阿拉丁神灯》　　宣布上课！看到同学们这么有精神。再奖励大家一个吧！　　我是一个无恶不作的魔鬼，曾跟所罗门作对——　　2.板书课题《渔夫的故事》。这个故事老师可是津津有味地读了一遍又一遍，相信你也一定会喜欢。赶快打开书！　　1、让我们用五分钟的时间，想办法把课文读通读顺。注意你们读完一遍后，可以挑最难的或最喜欢的部分再反复地读，也可以和别人合作读，看谁最会利用时间。　　2、时间到！认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！　　3、刚才大家通过自己的努力和同学的帮助把课文读通了，接下来我们还要把课文读懂，请同学们赶快看看文章上面的这段学习提示，看看它给了我们哪些温馨提醒呢？交流。　　4、好，请同学们带第一个问题静静地默读思考，并在书上做做相应的记号。巡视、指导　　过渡：同学们刚才都说自己已经把课文读通了，并且尝试着去读懂课文了。敢不敢接受老师的检查？　　5、指名读词语　　捞着 锡封 金币 发誓　　规矩 恩将仇报 倒霉　　用上恩将仇报说说文中渔夫的经历。　　铁叉 文中用铁叉来形容什么？你能把它所在的句子读一读吗？指导朗读　　看图想象：像　　这是一个怎样的魔鬼？读了课文你还觉得这是一个怎样的魔鬼？　　2、快速浏览，发现特点　　2、小组分角色练习朗读。师读叙述部分，边读边讨论。　　3、指名分角色读，评议。　　重点评议渔夫心理活动的一段和第20段。师当魔鬼：你真的不信？