规训权力视域下的学生维权-南昌大学.PDF

教育科学研究2011′2 规训权力视域下的学生维权 ———基于师生冲突案例的思考 杜志强 汪昌权 规训权力是法国后现代主义哲学家福柯所提 回到宿舍以后，我接了个电话。十点半的时 出的一种权力理论，它通过对动作、举止和态度 候，宿舍准时熄灯了。 等诸多方面进行观察、监视、检验、分类和规范 我点了一支蜡烛，准备洗脚睡觉，同学们还在 以达到严格管理的目的。福柯向世人揭示了监 聊天。忽然听到外面哨子的声音，我们知道是值班 狱、精神病院以及学校等皆是规训权力运作的场 的张老师来了，都自觉地压低了声音。 所。在教育领域内，师生冲突凸显了学校规训权 “那个宿舍怎么还点着蜡烛呢！” 力的运作。 听到老师严厉的声音，我们有点紧张。小A 准 备去关门，可张老师已经走了进来，身上一股酒味 一、师生冲突的场景再现 儿。他训斥了我们一顿，把蜡烛没收走了。 福柯认为，权力存在于社会的每一个角落，渗 过了一会儿，小A 又点了一支蜡烛。谁知道张 透于生活的细微之处。学校被视为现代规训的一个 老师并没有走远。 隐秘场所，教师被视为规训权力的主要操纵者，学 “开门！” 生被视为此种权力下的受害人。教师权力的主要部 “谁点的？” 分是由知识所构成的，知识可以被视为一种权力资 这次他火气很大。小 A 嘀咕了几句，就被张 源。师生关系被置于权力不平等的环境之中，师生 老师拉到门外，我们都不敢出声。 冲突时有发生。一些学生作为被规训的对象，长期 “烧着了怎么办！” 受其所处的规训环境影响，在自身合法权利受到侵 “我负责！” 害时，往往忍气吞声，茫然不知所措。为了能够深 “你负得起吗！” 入细致地把握规训权力视角下的学生权利问题，下 “不用你管！” 面结合一则案例进行分析。 “还无法无天了！” 好像小 A 被打了耳光。 熄灯之后———×× 中学A 同学的维权案例 “霸道，老师有什么了不起的……嚣张……” A 同学与C 同学寄宿于学校，是关系不错的室 小A 还说了一些骂人的话，张老师可能被激 友。谁也没有想到学校的规矩会给他们带来不愉快 怒了。 的回忆。 我们感觉不太对劲，打算出去看看。 以下是C 同学的叙述： “看什么看，统统回去睡觉！” 场景一：宿舍 我们又缩了回来，但还是不放心，看到小A 躺 30 E D U C A T I O N A L S C I E N C E R E S E A R C H 热点与冰点 在地上，也不知道怎么了。于是，大家商量着一起 是被裁决的对象。规范化裁决使权力戴上