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授课题目 模拟学习博物馆 课型 新授 教学目标 知识与技能 1、掌握黑龙江人口的劳动生活方式。 2、培养学生编辑信息的能力。 3、搜集整理信息的能力 过程与方法 小组合作 情感态度 与价值观 搜集整理信息的能力 教学重点 掌握黑龙江人口的劳动生活方式 教学难点 培养学生编辑信息的能力。 课前准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导课 黑龙江人的劳动生活是怎样的，今天我们将进行探索。 课前检查学生的预习情况： 查阅黑龙江人的劳动生活。 二、新课 环节一 出示目标 掌握黑龙江人口的劳动生活方式。 培养学生编辑信息的能力。 环节二：出示提纲，提出问题。 （一）第一学习空间 。我们进入渤海国，目睹那时候人们的劳动生活情况。请看图。 金代是继渤海之后古代黑龙江历史上又一发展高峰。请查找相关文字资料，仿照学习报告单的模式，描绘一下金代人的劳动生活。 展示自学指导（阅读书上内容并回答以下问题） 问题1、描绘金代人的劳动生活。 (二)第二学习空间——系列模拟室 第一模拟室“开发北大荒” 一 、模仿着拓荒者垦荒的程序，开始了艰辛的拓荒活动：选地烧荒翻地整地播种田间管理秋收 二 模拟机械化设备进行耕地、插秧、喷洒农药、收割、扬场、仓储 问题2、两次北大荒模拟劳动有什么不同？说明了什么？ 第二模拟室“今天我上课” 给模拟的学生上一堂关于黑龙江劳动生活的课。于是我投入到紧张的整理资料、 备课的工作中： 选定本节课的主题——查阅选取资料——设计具体方案——准备 教具、仪器——链接重组相应网站——上课——批改作业——教学反思 问题3、教师所从事的教学工作是不是劳动？教师的劳动成果和工人、边防哨兵的劳动成果有什么区别？ 第三模拟室“我是一个兵” 模拟到祖国最北的漠河北极村边防哨所去站岗。在零下36度严寒下。停止一切取暖动作，笔直地站在岗位上，直到一小时后模拟哨兵来换岗。 问题4小调查：调查黑龙江边境线的长度。你还知道其它哪些地方有哨卡？ 环节三：教师质疑 环节四： 1、学生质疑学生解疑。 2、教师质疑学生解疑 环节五：小组汇报，教师点评。 第三学习空间——梳理台 走进第三学习空间，模拟老师把我在前面学习过程中的表现和对我的评价发给了我，学习网络还根据我的学习情况给我出了几道题。 1、 观察下面八幅图片，判断它们分别展示了什么性质的劳动，然后将序号填在表格的相应位置上。 1工人在做工 2医生在做手术 3 警察在维持治安 4银行职员在点钞 5教师在上课 6公务员在办公 7 建筑工人在施工 8环卫工人在清理街道 劳动种类 图片序号 生产性劳动 非生产性劳动 为保障社会秩序而进行的劳动 环节八：课堂小结 ，当堂检测： 让学生谈学习收获，教师归纳并板书或电脑展示要点回顾 要求学生在书中划出要点，并当堂记住板书或“要点回顾”中的内容。比一比看谁记得又快又准 环节九：布置作业 作业：观察你身边的劳动生活与生产，发挥你丰富的想象力和创造力，模仿畅想台的形式，写一篇反映家乡未来劳动生活的300字左右的小短文。如果能配上劳动场面的照片或图画就更好了 走进文本 观看图片 学生查找资料 小组自学 回答问题 模仿 回答问题 学生自读 分组讨论 备课 回答问题 积极回答 小组汇报， 讨论补充。 观察图片 小组汇报 创设意境 引入课题 了解金代人的劳动生活 模拟机械化设备进行工作 其他哪些地方有哨卡 板书设计 第一学习空间----回到过去 模拟学习博物馆 第二学习空间----系列模拟室 第三学习空间----梳理台 教学反思