语文人教版八年级下册与朱元思书 桑健.docVIP

《与朱元思书》教案 芦村中心校 刘丹丹? 【教学目标】??? 知识与能力目标?：? 1、掌握文言基本知识，积累文言词语，夯实文言基础。??? 2、充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。? 过程与方法目标： 引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 情感态度与价值观目标：??? 通过学习，激发学生对祖国山水的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 【教学重点】? 通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。? 【教学难点】?? 引导学生理解作者所表达的思想感情 【教学方法】? 诵读法、归纳法、讨论质疑赏析法? 【教学辅助】 多媒体 【课时安排】? 2课时 【教学设计】? ? 第一课时?? ??一、情境导入? ????? 古人说“人者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在１５００多年前，就深深打动了吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！ ? ?板书课题：与朱元思书 吴均? 二、释题 （设计意图：让学生理解题目，明白本文体裁） 三、作者简介 吴均（469~520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。官至郡主簿，私写《齐春秋》免官。 四、初读课文，整体感知 1、听朗读，体会音韵美，节奏美?（多媒体朗读） 要求：?注意朗读的节奏。 注意生字词的读音。 初步理解课文。 2、学生齐读 3、学生尝试朗读? 朗读提示：? ? （1）读准字音展示：? ? 缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān） 飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）?? （2）读出节奏? 这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。从流＼飘荡，任意＼东西”。但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则千转不穷，猿＼则百叫无绝”。?? （3）注意重音? ? 如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。? （4）注意语速? 写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。 4、?师生互相质疑，疏通文句，质疑赏析： （1）疏通文意 （学生尝试着翻译，教师强调重点字词） （2）文言知识总结? （学生讨论总结，教师补充） 多媒体展示文言知识 五、?再读课文，赏析文章之美?? 作者用简洁又优美的笔触为我们献上了一篇出色的写景小品文，读了这篇文章，同学们有什么感受？ （学生：感觉这篇文章写的很美） 那么，这篇文章又美在何处？ 生１：富春江的山水很美。 生2：对于富春江山水描写的语句很美。 …… 教师总结、分析：结构美、意境美、志趣美、语言美 理清结构，体会结构美 第一段总写富春江“奇山异水”；有写景，有叙事,有抒情。 第二段先写“异水“部分，再写“奇山”部分 六、布置作业 1、背诵课文 2、反复诵读，品读文章之美 【板书设计】 与朱元思书 吴均? 第一段总写富春江“奇山异水”；有写景，有叙事,有抒情。 总 第二段先写“异水“部分，再写“奇山”部分 分