小学数学2011版本小学四年级评课材料.docxVIP

轴对称图形《评课稿》 今天，有幸听了张为老师的一节精彩的数学课《轴对称图形》，我受益匪浅。在整个教学过程中，张老师更多地成为了学生学习的引导者、组织者、合作者，更多地关注学生的观察、捕捉美感的能力，关注学生创造、想象能力的培养。主要体现在以下几个方面： 1、联系生活，感知对称美。 导入过程中，张老师从剪纸入手，让学生初步感知“对称”，再让学生用自己的话总结出轴对称图形的概念。由于学生对轴对称图形的概念有了一定的感性认识，于是张老师紧紧抓住生活中的轴对称的例子，从视觉上进行冲击，感受这些轴对称图形的美丽，接着将这些对称物体抽象成图形，让学生通过动脑、动手发现轴对称图形的特征。 课末，张老师设计让学生想一想，假如生活中没有对称性会是什么样子的，能让学生在感受轴对称图形基本特征的同时，拓宽对轴对称价值的认识。 2、动手操作，感知对称美。 数学课程标准指出：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解轴对称图形的性质，并运用这个性质去作图。所以，在教学中，注重让实践出真知，主要体现在：（1）让学生以小组合作的方式自己探究轴对称图形的性质。（2）通过观察、实践、思考、交流等方式学习补全轴对称图形的另一半。 通过本节数学课让我们看到，只有生成的课堂才是精彩的课堂，只有生成的课堂才是有生命力的课堂。无论是平时上课还是公开课，只要我们在预设中给学生营造生成的氛围，给学生留足生成的时间，尊重学生生成的精彩，让学生积极参与到数学课堂中来，相信我们的课堂一定会精彩不断、亮点不断。