小学数学2011版本小学四年级运用乘法的运算定律解决问题.docVIP

运用乘法分配律简便运算解决问题 教学目标 1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。? 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。? 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 重点难点 重点：会运用运算定律进行简单计算。 难点：会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。 教学过程 一、复习导入 1、谈话：我们上节课学习了什么呢？??（乘法分配律）? 你能把它用字母表示出来吗？乘法分配律还有没有别的形式呢？谁来说一下？ 2、导入：嗯，看来大家上节课学得不错，但是大家知道吗，乘法分配律还可以用来进行简便计算，想学学吗？我们一起来学习。? 板书：应用乘法分配律进行简便计算 二、探究新知 出示例1 1、王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。）王老师一共买了多少个羽毛球？ 怎样列式？谁来说说自己列的式子？? （板书并问学生各个数字代表什么） 2、竖式计算 3、能不能用乘法分配律进行简便运算呢？ 12×25 =（3×?4）×?25 12×?25 =3×（____×?____） =（10+2）×?25 =3×?____ = =____ = 出示例2：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少钱？ 4、怎样列式？ 方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2） =66÷2 =330÷10 =33（元） =33（元） 3、比较两个算式，有什么关系？ 330÷5÷2=330÷（5×2） 4、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？ 5、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？ ?一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。?? 一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。 6、这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试。???? 120÷（3×4）??????10÷5÷2? 7、应用规律你有什么感受？新-课- 标- HYPERLINK / 第-一 -网 小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣。 三、实践应用 1、怎么样算简便就怎样算?? 350×5×20 25×(4+8) ??2000÷125÷8 2、完成书P30 1.2题 四、全课总结 通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？还有什么疑问？？ 教学反思： 乘法分配律是最难掌握最容易出错的定律，再加上运算定律多了，学生容易混淆。因此，本节课定位是：1、通过练习，深化对乘法分配律的认识，进一步熟练和掌握乘法分配律。2、能根据算式的运算符号和数的特点，选择合适的计算方法。3、能在实际问题中自觉使用乘法分配律进行简算。 通过本节课的教学，对于能用乘法分配律进行简算的题目正确率较高。但有些不能用乘法分配律进行简算的乘加算式里，学生容易混淆，也拼命往乘法分配律的形式去凑整，把四则混合运算的计算顺序老本丢了。我想原因有以下几方面：1、学生的定势思维。反正我最近学的都是简便计算，所以，每道算式都可以简算；2、学生没养成一种良好的解题习惯。先观察算式的运算符号和数的特点，确定是否能简算，在确定算法的基础下，再动笔计算。3、在平时的简便计算公式教学中，只强调了简算，而忽略对比练习。 我认为在今后的简算教学中，应做到：1、要不断引导学生从数的特点，运算符号，计算结果去观察一个算式。2、应多出对比练习，让学生通过比较，进一步明确：根据算式的运算符号和数的特点，选择合适的计算方法。