语文人教版八年级下册《行路难》教学方案设计.docVIP

《行路难》教学方案设计 郑州龙门实验学校 杨麟舒 教材来源：初中八年级语文（下册）教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源：初中八年级语文（下册）第六单元 主 题：《诗五首?行路难》 课 时：1课时 授课对象：八年级学生 设 计 者：杨麟舒 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 （1）诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。 （2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 2.教材分析 《行路难（其一）》选自人教版教材八下第六单元，是李白被“赐金放还”，离开长安时的心情抒怀此诗最大的特点是感情波澜起伏，跌宕变化，感染力强对古诗词教学，课程学习指导这样表述“朗读应该讲究抑扬顿挫，在朗读中想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同喜共悲，能作客观评价”。以此，本诗的执教理念是注重体验，以学定教设想引导学生反复诵读，体验诗意美，体验诗人的复杂心境有效利用学生的解读困惑，让学生体验古诗词阅读过程中猜读与推知的乐趣；在合作中解决困惑，在拓展阅读中展开审美联想，在联想中加深独特体验，以此还学生一个完整的理解过程，从而达到审美迁移，将诗歌艺术欣赏转移到生活审美。 3.学情分析 八年级学生已经具备一定的诗歌素养，如朗读、节奏、语气、语调等，对李白也有一定的知识储备。根据诗歌的体式特点，可确定“音韵、情感、内涵”为教学重点。由浅入深，在文本细