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- 2019-07-04 发布于河南
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《行路难》的教学反思
八年级 李小玲
《行路难》》是诗仙李白仕途不济，仍对自己冲满信心的浪漫主义代表作之一。
由于诗歌教学的精髓是对诗歌意境的感悟和提升。因此我的教学目标确定为：
1、朗读、背诵、默写全诗。
2、感悟诗意、品味意境、赏析名句。
3、了解诗人人生道路的坎坷，学习他对理想不懈追求的品格。
根据教学目标，在教学设计时主要抓住了一下要点：
一、以“朗读”环节作为突破点，分四步指导学生“读顺—读懂—读情—读理”，这样，
学生在读书中体会了李白的复杂的感情，也步步从“印象李白—走近李白—走进李白—致敬李白” 使学生理解诗人面对人生路上的坎坷不低头的乐观心态，领悟诗歌的语言精妙。这很符合《语文课程标准》中关于浅显文言文与古典诗歌重朗读的要求。
二、在各个教学环节中恰当运用古今名人对李白评价的名句，补充了对课文内容的理解，增加了学生的知识面，本堂课学生积累了余光中、杜甫、白居易对李白评价的警句，无形中也是一个很好的拓展延伸。
三、以“拓展延伸”环节作为提升点，走出诗歌，让学生联系实际谈谈面对生活中的挫折，应该采取的态度，提高学生的人文素养。
四、板书设计科学合理，涵盖了全诗的精髓，包括李白情感的一波三折，诗文内容的赏析，各种语言特点（修辞、炼字、）及表现手法（用典、象征）。
五、学生在朗读时，读出了 诗人满怀悲愤，却又无可奈何，进退失据、茫然无措的强烈痛苦
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