语文人教版九年级下册试卷分析.docVIP

附表5 学科质量分析交流报告 乡镇：陈庄镇 学 校： 陈庄镇初级中学 年级： 七年级 学科：语文 评析人： 李 敏 时间：2017年4月22日 一、试题分析 1、整体评价:（在相应的评价下面打√） 质量评价 优 良 一般 较差 相应评价 √ 2、试题难易程度：（在相应的评价下面打√） 难易度 难 较难 合适 容易 相应评价 √ 3、试题特点: 试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累和运用、综合性学习，阅读和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答概括题的形式对七年级第一学期所学的知识进行了考查。 （1）、积累和运用考查内容涉及加点字读音、汉字书写、病句的判断、词语运用、古诗文默写、名著阅读,知识点覆盖率约达85%，难易适中，切合教材内容和七年级学生的认知水平。 （2）、综合性学习考查学生对材料的探究、理解及概括。 （3）、阅读主要考查学生的理解、运用、分析和概括能力。文言文阅读的考查注重文言字词意思的解释，文言语句的翻译，文言语段内容的整体理解。把握了文言考查的立足点，有利于发挥考试的导向功能。 （4）、写作自由，没有过多的要求，以“选择”为话题，切合学生生活实际，学生有内容可选、有话可说。 总之，本次试题能比较全面地考查学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力，能比较客观地反映学生的语文素养。 4、对试题的改进意见： 试题命制时尽量避免以同一层面去考查学生，阅读应课内外相结合，这样有利于提醒教师用好教材，避免出现教师有“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。 二、试卷数据分析 参评人数 最高分 最低分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 64 94 5 62.4 28 43.7% 2 3% 三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页） 失分较多的题目 涉及的知识点 失分原因 题1 识字 识别加点字注意，很多学生把称职读成（chèng）而错选为A导致失分。 题3 病句的判断 学生答题错误的关键C小题中的“好坏”“优劣”不能成为“重要保证”，理解不准确。 题5 古诗句的识记 学生对诗文名句的默写掌握不准确，把“霄”错写成“宵”导致失分。 题7中的（1） 材料探究 学生的探究能力和语言表达能力还有很大欠缺，回答不理想，导致失分。 题9 题11 文章主要信息筛选 很多学生没有深入其中进行解剖，找的例子和细节不全，导致失分。 题13 描写手法 学生对刻画人物形象的描写手法不会，不懂回答什么，导致失分。 题18中的（1） 句子的翻译 很多学生知道句子的大概意思，但不能扣住原句重点字词“午夜”来答，不符合翻译的要求，导致失分。 题20 诗文赏析 学生的想象力差，图景描述不到位，导致失分。 四、教学的成功经验 1）注重课堂的高效性 分别从教师和学生的角度来看高效课堂 学生的角度 这节课，我参与探究了吗、参与发言了吗、参与讨论了吗、与人合作了吗、提出问题了吗、观察到了什么、发现了什么、学到了什么等等。 教师的角度 这节课，我考虑学生认知水平了吗、有漠视学生的现象吗、有浪费课堂时间行为吗、课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么、各环节目标达成度如何等等。 2）精心设计问题，提高课堂的思维含量 课堂提问 针对性 生活性 挑战性 适度性 技巧性 3）选择高效的教学方法和学习方式是高效教学的基础 教师要从教学内容的需要出发，以学定教，顺学而导，时刻关注学生的学习，随时调整教学方案，让最理想的教学效果在听、说、读、写、背的系列语文实践活动中自然生成。 使学生由“学会”向“会学”转化 五、对今后教学的建议及学校加强学科教学管理的设想（要结合实际并叙述详细，至少写三点） 作为语文教育，应以课程标准为依据，顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程，灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 1、要重视基础知识的积累。 在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记、多积累。同时不能忽视对综合性学习的教学。 2、构建探究式的阅读课堂。 加强课内的阅读，每篇课文确定一个方面作为训练的点，不要求面面俱到，让学生以此为出发点，加深对课文的理解。因为在现实中我们只能从课堂上去想办法让学生学会探究问题的方法。 3、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学。今后的作文教学还须从最基本的做起。 （1）、加强学生的审题与立意的训练，培养学生从多个角度去选材的习惯。 （2）、加大