语文人教版九年级下册语言品味.pptVIP

台山市居正中学冯詠韶 C 2.【（1）“惊呆”一词生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。】 【 （2）“公平”一词准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌（狭隘自私）心理】 ①善良、有爱心：收养低能儿葵葵，给他慈父般的关怀； ②有宽广的胸怀(有气量):面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解； ③善于发现孩子的潜能:发现、拍摄相片、给报社写文章等。 4.①指低能儿葵葵。 ②商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。 ③葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。 1、理清思路，整体把握作品的主要内容。 2、把握不同体裁作品中的情境与形象。 3、揣摩作品中的精彩细节。 4、欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。 5、领悟作品的内涵，获得有益启示。 16．从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。（4分） （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！” （2）“我要……我要我爸……求您了。” 2010年广东省《偷父》 【（1）此句用了动作、语言描写，（1分）“伸进”、“翻掏”、“摊开”几个动词生动地写出少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，（2分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（1分） 】 【（2）此句语言描写，形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（2分）传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（2分）】 1.词语：词语生动、准确，富有表现力和感染力。 （动词、形容词、叠词、拟声词等） 2.修辞手法：比喻、拟人、排比、反问、设问、反复、夸张、对偶 3. 描写手法：人物描写 （外貌、语言、神态、动作、心理）和环境描写 4.各种感官: 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 …… 1.抓角度（品析语言技巧） 2.规范化（指不同方法的一般作用） 3.具体化(结合语境分析具体的作用，写出什么内容，抓关键词理解。） 4.表达效果（联系中心，揭示作者的思想感情、观点态度，人物情感、性格、品质……） 抓角度 + 规范化 + 具体化 + 表达效果 （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！” 【此句用了动作、语言描写，（1分）“伸进”、“翻掏”、“摊开”几个动词生动地写出少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，（2分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（1分）】 2010广东《偷父》 抓角度 规范化 具体化 表达效果 （2）“我要……我要我爸……求您了。” 【此句是语言描写（1分）,通过描绘少年结结巴巴、吞吞吐吐的语言,形象生动地写出他要求主人送画又难以启齿的情态，（2分）传神地表现出他渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（1分）】 2010广东《偷父》 抓角度 规范化 具体化 表达效果 1、 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 参考答案：本句运用了拟人的修辞手法赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天百花竞相开放，争妍斗艳的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。 表达效果 具体化 抓角度 规范化 2、他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。 参考答案: 这几句话运用外貌描写，生动地刻画出孔已己穷困潦倒的形象，暗示了他的生活遭遇，表现作者对他的同情。 表达效果 具体化 抓角度 规范化 3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都有在微微润湿的空气里酝酿。 参考答案：作者用了比喻的修辞手法，把春风比作母亲的手，形象生动地写出了春风温暖柔和的特点。又从触觉和嗅觉的角度，非常诗化地写出了春风的温暖柔和及清新的特点，表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。 表达效果 具体化 抓角度 规范化 阅读《好望角》，完成第14、15题。