参与态度阻碍因素与学习成效之关系模式以南部四所大学服务学习.PDF

國立虎尾科技大學學報 第三十卷第一期 （民國一百年三月）：87-104 參與態度、阻礙因素與學習成效之關係模式 ─以南部四所大學服務學習課程學生為例 張同廟 台南應用科技大學國際企業經營系副教授 摘 要 本研究目的在探究大學生修習通識與專業服務學習課程之參與態度、阻礙因素與學習成效關係模 式，並分析阻礙因素的中介效果。受測者為南部四所大學校院服務學習課程 411 位學生，研究發現：參 與態度會顯著正向影響學習成效；參與態度會顯著負向影響阻礙因素；阻礙因素會顯著負向影響學習成 效。此外，阻礙因素對參與態度與學習成效具有顯著的中介作用。最後，根據研究結果提出建議，以及 供後續研究參考。 關鍵字：服務學習、參與態度、阻礙因素、學習成效 台南應用科技大學國際企業經營系，台南市永康區中正路 529 號。 Tel: 0937367268 E-mail: t00104@.tw 87 國立虎尾科技大學學報 第三十卷第一期 （民國一百年三月）：87-104 遠近等等，可能導致學習困擾與落差，甚至造成反 壹、緒論 效果（張雪梅、陳金貴，2008 ；Banerjee Hausafus, 一、研究背景與動機 2007 ；Bulot Johnson, 2006 ）。然上述學者所論斷 之阻礙問題，僅為研究上之觀點或看法，並未真正 面對社會環境的快速變化，大學除了要扮演知 透過實證方式加以探究。是以，大學生參與服務學 識傳承與發展的角色外，亦須重視學生的品德及公 習之阻礙因素對學習成效是否會產生顯著影響，為 民素養。因此，為了強化學生的公民意識，透過志 本研究的研究動機之二。 願或社區服務方式進行，已是各大學校院目前普遍 另外，對於服務學習相關研究，近來雖已有不 的做法。然而，如何提升學生服務學習的效果，傳 少的論文呈現（李月娟，2009 ；陳怡芬，2004 ；陳 統的服務型態已難以符合時代所需，因此自2000 盈方，2007 ；陳靜宜，2006 ；彭佳琪，2009 ；張馨 年起，許多大學開始以服務學習結合課程的模式， 勻，2008 ），然檢視上述研究，發現大多僅針對參 讓學生運用所學連結社區服務，藉以強化其學習效 與現況、態度、效能或滿意度等單一議題進行研 果。尤其於2007年教育部為落實服務學習教育，特 究，並無發現探究參與態度、阻礙因素與學習成效 頒「大專校院服務學習方案」，以鼓勵各大學開設 三者之關係模式。而國外的相關研究方面亦十分稀 服務學習課程。根據教育部統計在2004年有13所， 少，僅發現一篇Evangelopoulos 、Sidorova與Riolli 而在2009年則超過120所大學開設此類課程。可 （2003 ）利用線性