语文人教版九年级下册雅言传承文明 经典浸润人生.docVIP

综合实践活动 雅言传承文明 经典浸润人生 ——古诗文赏析会 一、学习目标 【知识与能力】 1、体会古诗文朗诵的魅力。 2、掌握古诗文赏析的一般方法。 3、能将古诗文作品的赏析写成心得交流。 4、积累背诵一定篇幅的古诗词。 【过程与方法】 1、通过合作探究掌握古诗文赏析的一般方法。 2、通过对古诗文的诵读分析，将古诗文作品的赏析写成心得交流。 【情感态度与价值观】 通过对古诗文作品的诵读、赏析、体悟，在阅读、赏析中受到心灵的熏陶，提高自身审美能力。 二、教学重难点 1、重点：在理解诗词内容和作者思想感情的基础上，有感情地朗诵古诗文；掌握古诗文赏析的一般方法。 2、难点：在掌握古诗文赏析一般方法的基础上，对古诗文进行赏析，并写成心得交流。 三、教学方法 1、课前自主预习——根据老师布置的活动任务与要求，选择确定自己最喜爱的一篇古诗文作品作为赏析作品，收集相关信息，并初步赏析。2、课堂师生合作学习——诵读法（所选古诗文）、合作探究法（古诗文赏析一般方法）、讲授法（古诗文赏析一般方法）、多媒体辅助教学（投影仪、网络平台等）。3、课后作业巩固——练习法、拓展探究法。 四、学情分析 中职一年级学生已经阅读学习了相当篇幅的古诗文，同时具备了初步赏析古诗文的能力，但是中职生在情感智力、审美能力等方面还有很多欠缺。古诗文是无数精英人物智慧的结晶，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等，已成为一种长效的民族素质的滋养剂，阅读赏析古诗文可以让中职生感受宇宙奥秘、顿悟人生真谛、启迪灵感，在诵读赏析过程中中职生的情感可以得到不断的丰富。古诗文中有很多名篇佳作描写山水、人情之美，学生通过 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读赏析可以把诗人描写山水、人情美的过程，转化为感知山水、人情美的心理过程，从而提高自身的审美能力。 五、教学过程 （一）、导入教学内容（2分钟） 1、导入 胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。腹有诗书的人，看到天边落日余晖，一排大雁南飞，头脑中想到的不是“一群大鸟”而是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”腹有诗书的人，看到万里长城时，想到的不是“长城啊，好长”，而是“不到长城非好汉。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。这就是诗词的魅力和力量。（根据展示的图片，让学生初步认识到诗词的境美） 当你在生活中见到某种情景，无法用你自己的语言来表达、形容时，那么诗词可以给你很大的帮助，它会告诉你此时此景你该如何抒发内心的感受，如何去欣赏眼前的美景。 诗词歌赋是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。就中国文化而言，我们常说唐诗宋词元曲。 2、板书课题，并释题。 今天我们就一起来朗读欣赏这些古诗文，欣赏它绚丽而生动的形象，感受它丰富而强烈的感情，体味它凝练的语言、鲜明的节奏。 （二）整体把握，落实课前预习（30分钟） 1、课前将学生分成五组，每组组长负责检查本组同学课前预习情况：是否完成选择赏析的古诗文，做到了初步赏析所选古诗文。（1分钟） 2、小组活动：组内赏析分享（6分钟） a.每组学生在各自组内活动：分别介绍自己准备的古诗文；对所选作品进行评析。（简单介绍所选古诗的作者写作背景等，阅读赏析） b. 组内赏析分享。组内学生将收集到的诗词相互交流，并有感情朗诵。 c. 各组推荐学生代表。 3、班级活动：班内赏析分享（10分钟） 各小组推选一名同学参加班级古诗文赏析分享，全班同学共同分享各组优秀诗文赏析。 小结：每组同学代表通过赏析古诗文都展现出了各自的风采，不分伯仲。 4、师生总结古诗文赏析的一般方法（合作探究）（板书）（13分钟） 凡得以流传千古的好诗，每一首都蕴藏着一个美丽的世界，都包含着作者对生活、对人生的思考或感叹。那么，如何透过诗词感受作者丰富而强烈的感情，如何去赏析古诗文呢？下面我们一起总结一下古诗文赏析的一般方法。 美读 有一种说法，叫做“读书百遍，其义自见”。这种说法对于古诗文的赏析不无道理，古诗丰富的感情、深刻的内涵蕴藏在凝练的语言之中，只有通过反复吟诵，才能逐步把握诗的感情脉搏，找到“诗眼”，领悟诗中意境。 注意“诗眼”。（古诗中的关键语言往往直接透露出诗歌主题的信息。）举例说明 如“红杏枝头春意闹”（《玉楼春·春景》宋祁）——“闹”字，用了拟人手法，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。表现出诗人对春天的珍视，对光阴的爱惜。 “春风又绿江南岸”（《泊船瓜洲》王安石）—— “绿”字用得巧妙，自古以来广为称道。词类活用；通感修辞。描绘的生机盎然的景色与诗人奉召回京的心情相谐和，诗的感情基调是欢快的、乐观的。读起来应该是明快的。 品味语言 古诗讲究“炼字”，以精炼的语言来表达深广的内容，炼字往往结合运用修辞手法。赏析时要透过诗中那些绝妙的词语，尤其是那些描绘传神、感情令