语文人教版八年级下册到民间采风去教学设计.docVIP

《到民间采风去》教学设计 一、研究性学习开展的背景 传统文化不仅包含着“有形的物质文化，但更多地体现在无形的精神文化方面，体现在人们的生活方式、风俗习惯、心理特征、审美情趣、价值观念上，内化、积淀、渗透于每一代社会成员的心理深处”。因此，民风民俗是一个很好的载体，我将它纳入语文综合性学习的范畴。 “到民间采风去”是语文八年级下册第四单元的综合性学习内容，体现的是“人与社会”这一板块。本单元主要截取了其中“乡土发现”这一分项结合语文学科的特点开展相关的表达活动与写作活动。要深入研究这一课题，学生必须走出学校，走向生活，走向自然，了解比学校更为辽阔的社会生活、风俗人情、感悟历史人生，这是时代对教育的呼唤和要求。学生带着问题与思考，以全新的视野来重新审视生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法，是一个与学生生活息息相关的课题，也是一个很具有研究空间的主题。 二、研究性学习的学习目标 知识与能力目标： 1、能主动的进行研究性学习，在实践中学习、使用语文 2、利用多种形式表现自己的观点，具体明确的、文字通顺的表达自己思想。 3、以小组为单位展开活动，培养学生的语言表达能力、探究合作意识，提高学生的社会交往能力 过程与方法目标： 1、在语文学习过程中，运用相应的信息技术收集资料并整理 2、通过问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法深入民间采风，培养学生收集信息能力、信息筛选能力、自然欣赏能力和艺术欣赏能力。 3、通过相声、解说等形式展示采风活动，丰富学生的课余生活的同时，激发了学生的学习兴趣。 情感态度与价值观： 1、通过本次学习，感受中华民族传统文化的质朴，培养学生发现美、感受美的能力。 2、通过寻觅家乡的风俗风情，寓教于乐，激励学生热爱家乡的情感。 学习重点、难点： 1、对传统民风民俗的相关知识，以及其流传的意义。 2、用多种形式将自己查找的资料表达出来，用生动的词语解说自己的想法，用生动流畅的语言抒发自己感悟。 三、教学对象分析 八年级2班学生：本班学生对社会实践活动的兴趣较浓，但日常学习中对综合性学习的训练并没有如此深入的进行。正因如此，此次活动更能激发学生的兴趣。学生们问题意思较强，能围绕主题提出比较有价值的问题，比较关心当地的文化生活，与人合作、交流能做到文明礼貌。但在写作及部分资料收集整合方面仍然需要教师帮助，此外小组成员能力有差异，有些能力较弱的学生需要同学带动积极性。 四、活动准备 1、本次活动为期一个月，学生具体采风时间在双休日进行。课堂展示活动为一课时。 2、活动以小组为单位进行，分阶段进行如下准备： （一）资料收集准备阶段 （1）教师确定收集资料的角度 ①“南北方风俗大比拼” ②“传统节日风俗” ③“家乡风景带你游” ④“家乡方言我来讲” ⑤“家乡美食领你尝” （2）学生按兴趣报名，自由组合，5~6人一组，确定小组活动的负责人 （3）各小组分头搜集资料 （二）资料整理编辑阶段 各小组将收集整理的阶段进行筛选整理编辑，选定具体的表现形式，并将需要准备的制作成多媒体课件。 （三）课堂展示解说阶段 教师主持组织好各小组在课堂上的展示资料搜集成果。 五、教学过程 教学环节 教学过程 时间 导入新课 教师导入：中华传统文化源远流长，博大精深，这是几千年来中国人达成的共识，而在生活节奏飞快的当今社会，弘扬民族传统文化，正成为时代的迫切需求。几千年代代相传、为普罗大众所接受的风俗习惯，不但能体现了中国人在吃穿住行，更能让我们感受到古人给我们留下的优秀的传统文化。这节课我们就来汇报我们这一个月以来同学们“采风”所得。 板书：到民间采风去 3分钟 学生展示 教师：相信经过一个月的准备，同学们早已经跃跃欲试展示自己的成果了。下面我们按照①“南北方风俗大比拼②“传统节日风俗”③“家乡风景带你游”④“家乡方言我来讲”⑤“家乡美食领你尝”五个环节进行展示。有请第一组为我们带来展示相声《南北大PK》： 学生展示 教师：在欣赏了第一组的表演之后，我们了解一些关于南北方在服饰、方言、饮食上的差异，这不禁让我们感到祖国母亲的包罗万象。我们在传统节日上也有着非常丰富多彩的民俗文化，现在我们就听听第二组同学给我们带来他们组的成果展示。 学生展示 教师：经过第二组同学的介绍，老师也了解了不少新的关于传统节日的知识。说到民俗民风，我们自然要谈谈自己的家乡，这次“采风”活动，有几组同学积极参加到社会实践当中，从中了解到我们大连地区的民风民俗。现在就让我们跟随着第三组同学的脚步，先来畅游大连。 学生展示 教师：跟着1822号，我们畅游了大连的风景名胜，感受到了我们大连地区独特的魅力，老师也不免沉醉在这优美风光中。作为一个大连人，我感到很自豪。我们大连不仅精美，还有很多特色的当地美食。第四组同学已经迫不