海燕 教学设计.docxVIP

《海燕》教学设计 【教学目标】 ⑴反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。 ⑵体会象征手法在文中的运用。 ⑶理解对比、环境衬托的运用。 (4)体会课文的深刻含意，把握“海燕”形象深广的政治意义和象征内涵。 【教学重点】 １、反复朗读，深刻领会作品的诗情、画意和理趣。 ２、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。 ３、分析“海燕”形象的思想内涵。 【教学难点】 理解象征手法在表情达意方面的作用。 【教学方法】 诵读法： 《海燕》是一首充满战斗激的散文诗。作品表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷、气势磅礴、色彩厚重，情感激越，给人以很强的艺术感染力。教读本文，通过流畅的有感情的朗诵，使学生进入情境，体会作者的思想感情。 ２ .点拨法： 课文内容的理解，重点在于对海燕的艺术形象的把握。教学中，要引导学生结合背景材料，从作品整体上领会文中各种象征体的意义，以及它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含意的关键。研讨作品内容与朗读结合进行，读读议议，使阅读向纵深发展。 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 屏幕显示图案课题和作者,要求学生读文下注释,了解作家作品. 二、资料助读（投影） 1901年那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，革命运动风起云涌，动摇着沙皇统治的根基。沙皇反动政府也加紧了对人民的镇压，革命与反革命的斗争非常激烈。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗. 三、走进文本,学习课文 环节一 １、学生默读全文，初步感知文意。 思考:海燕在几个不同的场景中活动 教师指名学生回答后明确： 海面景象的发展变化可分为三个大的场景，即暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”： 第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。 第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。 明确:暴风雨渐次逼近,所以朗读时语气应该由缓慢低沉到激昂高亢. 2.齐读课文,读出激情,读出这种鼓舞人心的力量. 环节二 1分析海燕的形象 要求:请同学们细读课文,说说这是一只怎样的海燕?从文中找出相应的词句作为依据. 有感情地朗读找出的句子.体会海燕的勇敢乐观. 2 体会文中对海鸥海鸭和企鹅的描写,有什么作用 要求:找出相应的词句,体会对比的作用,进一步强化了海燕的形象. 3.体会环境描写的作用 要求:找出环境描写的词句,体会海面环境,恶劣环境对海燕的烘托. 环节三 1深层思考,理解象征义 方法:屏幕再次显示背景资料,再读,并提示学生:文章仅仅是为了描写这只勇敢的海鸟吗?最后明确答案. 2.再读象征的定义,进一步加深理解. 环节四 延伸拓展:我们的生活中,也有很多容易引起联想的具体形象,能举几个例子吗? 可提示:梅花是中国花卉的四君子之一,象征着拼搏和不畏艰险的精神. 三 课堂小结 在我们的生活中有暴风雨吗?有,它指的是----挫折和失败,生活中的不如意,我们该如何面对,对,象海燕一样勇敢乐观,当生活中的暴风雨来临时,我们要大声宣战-------(齐读):让暴风雨来得更猛烈些吧! 授课人:张娟