那树 教学设计.docxVIP

10? 那树? 教学设计 作者：王鼎钧 甘肃省临夏市第三中学 ?蒋正华 ? 学习目标 1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的 思想情感。 ?2.体会比喻、拟人等修辞的表达效果，掌握托物寓意的表现手法。 ?3.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运 的悲剧色彩。 ?4.正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 ?一、导入 ?（播放歌曲《好大一棵树》）你喜欢这样的环境吗？第一组图片：绿树成荫，环境优美?；可是，你喜欢这样的环境吗……第二组图片：树木被砍伐，只剩下树桩……?（板书课题） ?二、预习与交流 1.给划线的字注音： ?倒坍（ ） 虬须（ ） ?碾压（ ） 佝偻（ ）? 踝骨（ ） 刽子手（ ?） 引颈受戮（ ）? ?周道如砥（ ）? ?2.解释下面的词语： ?倒坍：倒塌。 ?佝偻：脊背向前弯曲，指老树枝干弯曲。 荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 踝骨：文中指树干靠近根的部位。 虬须：卷曲的胡子。文中指树根。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻。 3.作者简介： ?王鼎钧，台湾著名散文家。?主要的散文作品有：《长短调》《情人眼》《碎玻璃》《世事与棋》《灵感》《人生观察》《人生三书》——《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》。 ?4.自由朗读课文，并在句中横线上填上恰当的词句。 ? ①入夜，毛毛细雨比猫步还 ， 进树叶里 敲响路面的点点滴滴， 了秘密，很湿，也很有 。 ?②任凭头上已 过十万朵云，地上 过二十万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已 了五十代子孙，任凭鸟的子孙已 每一座青山。? ③于是这一天来了，电锯从树的踝骨 下去， 碎， 了一圈白森森的骨粉。 ④老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸告诉体内的寄生虫，于是 的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。? 三、整体感知 ?“走近那树” ?结合课文有关语句说说:? 那是一棵?的 的树,因为? 。 ?提示：?从树的环境、外形、作用、品格、遭遇、?以及作者对那树的感情方面概括。 根据时间顺序把课文分成三部分： 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展，使人们质疑其存在的必要性。 第三部分(“这天一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树 描述了大树的最终命运，并含蓄地表达了自己的情感。 ?四、文本探究 ?作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。?请揣摩在“绿着 生”“绿着死”两个生命阶?的描摹过程中，表露了作者什么样的 情感?? “绿着生”：那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热 爱和崇敬之情。 ?“绿着死”：树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之 情溢于言表。 ?五、深层探究 ?朗读下面语句，说说这表现了人们对那树的什么态度？ ?1.那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。? 2.“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。? 3.于是交通专家宣判那树要偿命。? 4.他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。? 5.现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更 没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 ?六、语言赏析 1.柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼 房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除， 被连根拔起。 (这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么态度?)? 2.于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 (读“咬、嚼、撒、白森森、骨粉、呻吟”这几个词语有怎样的感受 ?)? 七、探究主旨 ?你认为作者讲述那树的故事的目的是什么？ ?“爱护自然”、“善待生命”?? ?八、课堂小结 早期 庇护造福人类 早期 庇护造福人类 近期 质疑 现在 惨遭杀戮 那树 托物寓意 ?九、拓展延伸 1.?概述下面几幅漫画的内容? 2.?根据你的积累，写出有关“树”的古诗词名句。 ?