语文人教版八年级下册宣州谢脁楼饯别校书叔云.docVIP

伤仲永（第三课时） 一、教学目标： 复述仲永的故事，注意其变化的过程。 理解作者的思想观点，并联系自身实际谈谈自己的感受。 认识学习和接受后天教育的重要性，认真学习，努力求知。 二、教学重、难点： 理解作者的思想观点，并联系自身实际谈谈自己的感受。 认识学习和接受后天教育的重要性，认真学习，努力求知。 课时安排：1课时 教学流程： 导入： 多媒体出示三段话，让学生们说出其各描述的是谁？他们之间的共同点？ 冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致 HYPERLINK /s?wd=%E5%B7%A8%E8%B1%A1hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _parent 巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 （曹冲） .“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （陈元方） 未若柳絮因风起。（谢道韫） （共同点：小孩，聪明，机智，从小在某方面就表现出了过人之处。） 导语： 无论是五岁时凭借智慧让我们熟识的曹冲，还是七岁时在友人面前维护父亲尊严去，据理力争，有理有据驳斥对方的陈元方，抑或是小小年纪就可以将雪吟咏得如此诗情画意的东晋才女谢道韫，都让我们看到了一个个聪明，机智，从小就在某方面表现出过人之处的少年英才的形象。上节课，我们又认识了一个天才少年，他就是？（方仲永） 研读课文 默读1~2段 请同学们默读课文1~2段，结合上节课梳理出来的课文内容，试着用自己的话，来给我们讲讲发生在仲永身上的故事。 复述故事 请学生复述，其他同学积极点评，教师给予及时、准确的评价 （如：注意了变化的过程“即”“立就”等词的准确描述） 方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 五岁 才能初露 指物作诗立就，其文理皆有客观者 十二三 才能衰退 令作诗不能称前时之闻 二十 泯然众人 问题研讨：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（再读1、2段） 小组讨论 展示讨论结果 父亲 利其然 不使学 原因 邑人 个人 王安石用一个字表达情感，这个字是什么？为什么而伤？ 明确：伤 一个天才最终沦为普通人而伤 伤 伤为仲永的父亲贪图小利，不让孩子接受后天教育，从而葬送了一个天才的愚蠢行为而伤 其实在王安石那里，这个伤字还有更深层的含义。（齐读最后一段） 齐读最后一段，思考下面的问题：(板书) （1）王安石认为仲永是什么样的人？ （天才） （2）仲永和材人之间的区别是什么？ （贤于材人远矣） （3）如果不接受后天的教育，以仲永的结局为参照，材人和众人的结局又会如何？如何扭转这种结局？ （为那些天资不及仲永，又不接受后天教育最终连普通人都不如，重蹈了仲永覆辙的人而伤。） 拓展： 王安石的例子： 王安石：“少好读书，过目终身不忘。” （《宋史》卷327） 后来接收了良好的教育，读遍诸子百家之文，达到较高的文学造诣，成为“唐宋八大家”之一，同时在政治改革方面也有突出成就，是北宋著名的政治家、思想家、文学家、改革家。 苏秦的例子 战国时期，有一个人名叫苏秦，年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就是苏秦“刺股”的故事。他后来成为战国时期著名的政治家。 （师谈感悟：我没有仲永幸运，因为我没有他那副“受之于天”的聪明头脑，但我却又是幸运的，因为我的“父”不会“利其然”从而“不使学”，相反，他们却竭尽所能为我提供了接受良好教育的机会，所以我很感激，倍加珍惜学习的机会。 （三）结束语： 今天我们终于知道了父母的“唠叨”其实是一种期望；老师的教诲其实是一种心愿；老祖宗的劝学其实是一剂良药。我相信，我们的苦心和期盼你们一定能感受的到。 板书设计： 伤仲永 仲永＞材人＞众人 劝 学 众人＞不如 众人 （五）作业：