语文人教版八年级下册宣州谢脁楼饯别校书叔云.docxVIP

教学目标： 诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。 领悟诗人自信洒脱的情怀。 教学重点： 理解诗中复杂的情感，并能恰当运用诵读技巧读出诗歌的情感。 教学难点： 学习诗人不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。 教学方法：诵读法 质疑法 讨论法 教学时数：1课时 教学过程： 诗歌引入 导语：“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”老师先来测试同学们是否“腹有诗书”，请同学们完成下面诗句填空。 桃花潭水深千尺， 。 孤帆远影碧空尽， 。 长风破浪会有时， 。 欲渡黄河冰塞川， 。 这些诗句都有一个鲜明的特点，它们的作者是李白。通过这几句诗，你看到一个什么样的李白？（生答）一个才黄横溢、流芳千古的李白。今天我们将再一次走近这位伟大的诗人，学习他的另一篇千古名作：《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。看看，今天我们将认识一个什么样的李白。 2、出示目标 上课前我们一起来看本课的学习目标：（大屏幕呈现：教学目标）好，我们一起齐读目标。 解题 饯别：以酒食送行 校书：官名，即校书郎，掌管朝廷的图书整理工作。 个别字的读音：朓（tiǎo）、饯（jiàn）、校（jiào） “宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为在宣州的谢眺楼设宴送别远房叔叔李云。 读诗：感知内容 古人云：书读百遍其义自见，意谓读得熟则自不待解说，自晓其意也。学习诗歌的第一要义就是读，请同学们按照下面要求朗读诗歌，感知文章内容。 1、自由朗读，要求读准字音和节奏。 2、小组互读，推选最优秀的朗读。 3、结合注释，逐句理解课文的大意（不懂的词句可与周围同学讨论）。 4、感知文章内容： 弃我逝去的昨日已不可挽留， 乱我心绪的今日多叫人烦忧。 长风万里吹送秋雁南来时候，对此情景正可开怀酣饮高楼。 你校书蓬莱官，文有建安风骨，我好比谢朓，诗歌亦清发隽秀。 我俩都怀逸兴豪情，壮志凌云，想攀登九天，把明月摘揽在手。 抽刀吹断江水，江水更猛奔流，想要举杯销愁，却是愁上加愁。 人生在世，不能活得称心如意，不如明朝散发，驾舟江湖漂流。 诵诗：体会情感 1、研读诗句，思考：这首诗中，诗歌的感情基调是什么？ 愁苦烦闷 2、画出诗中体现诗人心绪变化的字词，体会诗人情感的跌宕变化。 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 明确：烦忧、逸兴、愁、不称意、弄扁舟等词体现了诗人心绪的跌宕变化。 诗人感怀万端，既满怀豪情逸兴，有时掩抑不住郁闷与不平，感情回复跌宕，一波三折。请同学们再次朗诵诗歌，读出抑扬顿挫。 到底什么样的缘由让李白如此郁闷不平呢？ 在赏析诗歌情感时，不仅要品其诗，还要知其人，论其世，只有将作品和诗人所处的世情和所具有情操联系在一起，方能明白当时作者的心情。 写作背景：这首诗是李白于天宝十二年（753）游宣城时所作。此时距李白被在逐出朝廷，“赐金还山”已经九年了。 诗人长安时看到的黑暗腐败政治非但没有解决，而且又有了恶性发展，各种社会矛盾日趋尖锐激化。这正是安史之乱爆发的前夕。李白深感才华不能施展，理想不能实现，异常苦闷。 五、吟诗：解读诗人 活动一：品语言 识李白 “颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”我们读文就是为了阅人，因为诗歌中流淌的是一个伟大文人的灵魂，在诗中你读到一个怎样的李白？请同学们用“从“ ”诗句中，我读出了一个 的李白。”来说话。 示例:我从“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”中看到一个才华横溢、傲岸自负的李白。 豪放率真，李白饮酒诗展现了诗人豪放爽直的性格魅力。 傲岸自负，李白饮酒诗是诗人自我人格的外在体现。 感伤激愤，李白饮酒诗体现了诗人失意时的的愤激心理。 执著乐观，李白饮酒诗表明了诗人积极用事的人生态度。 这才是李白。感情如风，变化无常，在理想与现实之间徘徊、矛盾、痛苦，感情起伏跌宕，大起大落，大开大合。在如此苦闷的处境下，还能写出这样一首高昂乐观的诗歌。 活动二：延伸读 赞李白 李白穿越千年向我们走来，我们为他的诗折服，更为这些诗歌中所展现的李白美丽所折服。李白已是一个时代的象征，一种文化的象征，引无数文人竞折腰。 1.李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 ——杜甫（赞李白的豪放洒脱、刚正不阿） 2.昔年有狂客，号称谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ——杜甫（赞李白的才华横溢） 3.酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为