第一章 乡土地学的一般理论与方法.pptVIP

湖南乡土地理教案 周松秀 上篇 乡土地理的理论与实践 第一章 乡土地理学的一般理论与方法 第二章 乡土地理的学科实践 第三章 乡土地理区划与乡土区域规划 第一章 乡土地理学的一般理论与方法 一.《乡土地理》开设的意义 1.学习地理的必要阶段:促进地理学科的发展 2.在增强生活品质和品位中起重要作用：有利于国民地理素质的提高 3.中学地理新课标的要求：为基础地理教育服务 4.发达国家（美、英、法、日、俄）对乡土地理教学十分重视：顺应国外乡土地理教育发展趋势 5.为地方社会、经济、生态的可持续发展服务 国外乡土地理课程的设置 地理课是各国中、小学的基础课程之一，目前世界主要国家的中小学地理课程大致可以分为三类： 第一类如英国、法国、日本、美国、加拿大等，课程体系是从乡土到本国与世界的区域地理，再学习系统地理； 第二类如苏联等国，先学自然地理，再学习经济地理，乡土地理知识渗透在各部分内容之中。 第三类如澳大利亚等国，采用专题式课程结构，以问题为中心，但是也结合了乡土地理的学习。 德国既有第一类也有第二类的课程体系。 以下我们介绍一些国家的课程设置概况，着重说明乡土地理的安排。 英国儿童5 岁入学；小学一、二年级为幼儿教育，初等教育实际从三年级开始，中学阶段前5 年地理课为必修，后2 年为选修。见表 英国小学教育乡土地理课程设置表 学年 主要内容 三 观察附近街道、交通及各季变化 四 学校附近的道路、河流、生产情况 五 探险家的故事、现代交通情况，了解 世界 六 本乡地理、英国和外国的初步知识 英国中学教育乡土地理课程设置表 学年 周课时 主要内容 七 2 乡土地理和本国地理 八 2 非洲、南美和澳洲 九 2 北美和亚洲 十 2 欧洲和英国 十一 2 美国 十二 2 现代地理学思想、环境问题 十三 2 电子计算机在地理学中的应用 国外乡土地理课程的设置 澳大利亚同美国一样，全国并无统一的教学计划，各省可自己设计课程， 新南威尔士省的课程是以问题为中心的专题式体系，尽管它打破了传统的区域地理体系，但是“乡土地理”仍成为课程计划中的一个专题。 新南威尔士省漆咸中学初中地理课程（第周3课时）如下： 中一：本区地理、环境素质、自然环境、地方地理。 中二：地方地理、地理技能、新南威尔士省地区、区域地理导论、地图阅读、珊瑚礁、海滩地理。 中三：区域地理，联邦经济、时间与空间、运输、富裕地区和贫穷地区、城市、制造业、隔离、干旱地区。 中四：当代问题，冲突地理、社会聚落、河流、土地利用的转变、世界资源、气候与人类、政治地理——世界列强、扩散地理——思想体系、发展中国家、自然灾害。 国外乡土地理课程的设置 从以上各国的地理课程内容来看，对乡土地理内容有两种处理方式：一是单独设置乡土地理内容；另一是在有关本国地理和本省地理教学时要求教师联系乡土地理知识。 课程的设置也有两种情况：一种是从低年级起至高年级，从乡土地理到本国地理再到世界地理呈现“同心圆”扩大的方式安排教学内容，这样多在小学阶段接受乡土地理教育；另一种是采取“螺旋循环”式编排教学内容，即在小学阶段学一点乡土地理，到初中阶段的本国地理中再学一些乡土地理知识，如日本。 二.乡土地理学研究的对象 1.“乡土”的内涵 “乡土”一词是一个边界模糊的地域概念。 如果以“家乡”的含义理解“乡土”的话，那么，对于旅居海外的侨胞而言，祖国即是与他有亲缘关系的乡土；对于在外省定居的人来说，则可以视本省为他的乡土；对于在外工作的人来说，本县或本市即是他的乡土；即使在本县某地生活的人，仍然会把他的出生地或自幼长大的乡村作为他心目中的乡土。 2.乡土地理的概念 “乡土地理”在《辞海》中是这样定义的：“乡土研究的一部分，包括乡土自然地理和乡土经济地理，主要分析省区以下较小地区的自然、人口、生产（力）布局的现状和特点，也研究改造利用自然、发展生产和保护环境。 学校开设乡土地理教学的一部分，目的是使学生了解本乡的地理特点，并通过实地观察，巩固和加深地理概念，也是培养学生实地观察能力的有效方法之一。” 2.乡土地理的概念 而在《地理学辞典》中，对“乡土地理”作为以下的解释：“指一种小范围的综合地理。研究本乡的地理环境及人民的经济和文化活动的地理分布，并阐明其相互间的联系。内容包括本乡的地理位置、地形、气候的特征及其形成原因，本乡河湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用、改造自然的成就以及当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹和人民生活情