独立学院专业结构整体优化研究.PDFVIP

华 南 农 业 大 学 学 报 (社 会 科 学 版 ) 2009年第 3期 JOURNAL 　OF　SOU TH 　CH INA 　A GR ICUL TURAL 　UN IV ER SITY No. 3 2009 　　　 　　　 (第 8卷 ) ( SOC IAL 　SC IENCE　ED ITION ) (Vol. 8) 独立学院专业结构整体优化研究 陈文艺 (华南农业大学 珠江学院 ,广东 广州 510642) 摘 　要 : 基于广东 17所独立学院本科专业建设资料 ,对广东独立学院专业结构进行评价 。结果表明: 广东独立学院专业布点数量呈快速增长的趋势 。存在主要问题是 :学科门类集中;专业布点分散 ;专业 设置趋同;一般控制设置专业 、国家控制布点专业的种数和布点数均偏多 。针对存在的主要问题 ,初步 构建了独立学院专业结构整体优化的理论原则 。研究认为 ,独立学院专业结构整体优化模式的方向选 择是科学设置专业方向、强化专业内涵建设和规范宏观调控管理 。 关键词 : 独立学院; 专业结构 ; 理论构建 中图分类号 : G642. 3　　　　　文献标识码 : A 　　　　　文章编号 : 1672 - 0202 (2009) 03 - 0 137 - 06 一 、文献综述与研究背景 专业是高等学校的一个系里或中等专业学校里 ,根据科学分工或生产部门的分工把学业分成 的门类 [ 1 ] 。英语为 sp ecialty、sp ecialism 或 m ajor、p rogram ,含有特殊 、专门、特设或主修 、课程计划的 意思 。孙绵涛认为 ,专业是现代高等学校为培养专门人才 ,按学科或职业分类而对学生进行专业 化教学与训练的范围或类型 [ 2 ] 。潘懋元认为 ,专业是高等学校课程的一种特殊组织形式 [ 3 ] 。可 见 ,专业既有高深专门知识教与学活动的属性 ,又具有分门别类地进行这种活动的基本单位的属 性 [ 4 ] 。我国是按照专业来培养高级专门人才的 ,而西方国家的高等学校通常只设系科 ,不设置专 业 。但不管以何种方式进行高等教育 ,实质上世界各国的高等教育都是专门教育 , 即按照一定的 方式 ,使所培养的人才具备某些专门的知识和能力 ,从而为社会发展和科技发展服务 [ 3 ] 。从我国 本科教育的发展历史看 ,专业是 20世纪 50年代初自前苏联引进的 , 目的是为了更好地进行专业教 育 ,培养高级专门人才 [ 5 ] 。 ( ) 高等教育结构是高等教育系统的内部各要素的构成状态 。包括高等教育的层次 水平 、办学 形式 、科类与专业以及布局等等 ,是通过一定的关联方式和比例关系所构成的动态综合体 。高等 教育的专业结构是指高等教育所设置的专业的种类 、个数 [ 6 ] 。我国高等学校于 1952 年按照 “苏联 模式 ”进行院系调整并开始设置专业 。自 1963年第一次由国家统一制定高等学校专业 目录以来 , 至今先后共四次对普通高等学校本科专业 目录进行了修订 。1997年 ,原国家教育委员会对普通高 [ 7 ] 等学校本科专业 目录进行第四次修订 ,形成了新的 《普通高等学校本科专业 目录 》 。 独立学院是新生事物 ,是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织 或者个人合作 ,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校 [ 8 ] 。截止 2007 年 ,全 国共有独立学院 3 18所 ,在校生总人数达 186. 6 万人 , 占全国普通高等教育本专科在校生总数的 　 　收稿 日期 : 200