高校教师如提升教学科研创新能力--简版.pptVIP

* 什么是创新人才？ 创新人才：包括创新精神和创新能力两个相关 层面。其中，创新精神主要由创新意识、创新品质 构成；创新能力则包括人的创新感知能力、创新思 维能力、创新想象能力。 从两者的关系看，创新精神是影响创新能力生 成和发展的重要内在因素和主观条件，而创新能力 提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。 * 创新人才结构 知识结构：专业知识（主干）、创新知识（重点）、人文知识（基础） 能力结构：学习能力、思维能力、实践能力 思维结构：直线逻辑思维、空间形象思维、复杂直觉思维、四维灵感 方法结构：辩证思维观、系统方法观 * 创新人才培养模式 大类培养模式 分类培养模式 优才优育模式 专业交叉复合模式 本硕博联合培养模式 产学研合作培养模式 国内外联合培养模式 … … * 哈佛大学创新教育思想 崇尚人的奋斗、竞争、创业，崇尚事业追求和工作责任感; 注重个人的毅力、能力、智慧和自信； 鼓励标新立异、欣赏向权威挑战的勇敢无畏、不断开拓进取的精神; 认为自信心、责任心、组织能力和奉献精神是事业成功的决定因素。 * 创新人才培养教育理念 教育方式：“听话”理念。缺乏质疑精神、批判精神、冒险精神 教育评价：“唯一性”理念。容易思维僵化、心态保守、应试习惯，缺乏探究 教育模式：“大一统”理念。形成心理定势、不敢超越常规、坚持独特见解、个性化缺失 教育传授：“系统化”理念。被动接受、缺乏问题意识，唯书、唯上、唯师，不唯实 从“标准件”到“个性化” 从“授人以鱼”到“授人以渔” 从“学答”到“学问” * 创新教育教学核心理念 坚信每个学生都是可以造就的。 解放孩子是创新教育的希望。 * 创新教育内容 创新精神：如好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神，这是一个人创新的灵魂与动力。 创新能力：如创造思维能力，创造想象能力，创造性的计划、组织与实施某种活动的能力，这是创新的本质力量之所在。 创新人格：如创新责任感、使命感、事业心、执著的爱、顽强的意志、毅力，能经受挫折、失败的良好心态，以及坚韧顽强的性格，这是坚持创新、作出成果的根本保障。 * 怎样培养大学生创新能力？ 思维创新能力 自我管理能力 创新实践能力 终身学习能力 大学生创新能力价值内涵 * 大学生创新能力培养途径---总体思路 创新文化 创新活动 创新平台 * 大学生创新能力培养途径---具体途径 更新教育理念，培养创新意识（理念） 训练创新思维，培养创新能力（思维） 掌握研究方法，提高实践能力（方法） 营造教学氛围，提供创新平台（平台） 利用新的信息，触发创新灵感（信息） * 创新教育常用教学方法--主要思路 废止 实施 “注入式” “灌输式” “填鸭式” “启发式” “讨论式” “参与式” * 苏格拉底的教学 苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案，而是用反问和反驳的方法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。请看一个他和学生问答的有趣的例子。　　 学生：苏格拉底，请问什么是善行？　　 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行？　　 学生：是恶行。　　 苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？　　 学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。 苏格拉底：照你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是恶行吗？ 学生：是善行。　　 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗？　　 学生：这是善行。　 这种教学方法有其可取之处，它可以启发人的思想，使人主动地去分析、思考问题、他用辩证的方法证明真理是具体的，具有相对性，在一定条件下可以向自己的反面转化。这一认识论在欧洲思想史上具有巨大的意义。 * 创新教育常用教学方法---具体方法 案例教学法（CBL） 问题式教学法（PBL） 混合式教学法 发现式教学法 讨论式教学法 社会参与教学法 暗示教学法 情感教学法 思维开放教学法 实验探索教学法 系统思考教学法 * 创新型人才培养教学方法改革主要路径 营造民主、宽松和竞争性的课堂教学环境 促使教师的“教”服务于学生的“学” 强化学生的问题意识、探究意识 让学生参与科学研究与发现 运用现代教育技术培养学生的综合思维能力 * 四、高校科技创新活动有哪些？ 科技评价 团队建设 平台建设 学术活动 课题申报 奖励申报 成果表达 技术转移 * 科技评价 同行评议 科技量化指标 科技创新工作如何得到认可？ 职称晋升 导师遴选 课题申报 行政认可 科技奖励 突出质