小学数学2011版本小学四年级教材第86页练习十四第4题。.docxVIP

三角形三边的关系 丰润紫小 翟玉双 教学目标 结合具体情境和直观操作、计算验证活动，让学生探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 感受动手实践是探索数学规律的途径和方法。 培养学生初步应用数学知识解决实际问题的能力。 教学重难点 重点：理解并掌握三角形三边的关系 难点：应用三角形边的关系解决问题 教具准备 长度不同的小棒，多媒体课件，试验汇报表 教学过程 创设情境 出示课件教材第82页例3情境图 师：这是小明家到学校的路线图，他正从家里出发去学校，请大家仔细观察，从小明家到学校有几条路？在这几条路中，哪条路最近？为什么？ 师质疑，引出课题 师：大家都认为走中间的路最近，下面我们用数学的眼光来看看这两条路线。连接小明家、邮局、学校三地，近似组成一个什么图形？连接小明家、商店、学校三地，同样也近似组成一个什么图形？ 生：三角形。 师：那么，要走中间的这条路，实际上就是走的三角形的一条边，而走旁边的路，就是走三角形的另外两条边的和。根据刚才大家的判断，走三角形两边的和要比第三边长，那么，是不是所有三角形的三条边都有这样的关系呢？这节课我们就来研究三角形三边的关系（板书课题） 实验探究 我们来做个实验探究一下。 出示学具小棒（单位：厘米） （1）6 7 8 （2）4 5 9 （3）3 6 10 2、摆一摆（小组操作并记录填表前三项） 师：每个小组