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两因素的实验设计 李涛 两因素的实验设计 背景知识 两因素的完全随机实验设计 两因素的随机区组实验设计 两因素的重复测量实验设计 学习要求 学习内容： 理解主效应、交互效应的含义，能作图来分析两个因素的交互作用 掌握两因素完全随机设计、两因素随机区组设计、两因素重复测量设计的基本要求，能根据要求，设计多种两因素实验设计 学习难点： 主效应、交互效应的分析 两因素重复测量的设计中的不同类型 背景知识 1.效应或影响（effect）的概念 自变量的效应是指当它从一个水平变化到另一个水平时，因变量值的改变情况。一般我们说自变量有影响或效应，就是指它的变化使因变量也发生了变化。而该效应也是特指自变量对该因变量的效应。 有效应或影响的指标是什么？自变量从一个水平变化到另一个水平时，因变量有没有发生相应的改变。那么就可以用因变量的改变值作为衡量效应的指标 背景知识 2．什么叫因素与因素之间相互制约和影响？ A因素对B因素有制约或影响，是指A因素对B因素的效应有制约和影响。（这里A和B都是自变量。） 在没有制约和影响的情况下，那么就是说A因素和B因素的效应无关，即A因素的变化与B因素的效应无关，也就是说A因素变化时，B因素的效应不会发生变化。 而如果A因素变化时，B因素的效应也跟随发生变化，那么就说A因素对B因素的效应是有影响的，制约的。也就是通常所说的A因素对B因素有制约和影响。 背景知识 3.关于两因素交互作用的概念 一般而言，如果A因素对B因素的效应有制约和影响，那么同时B因素对A因素的效应也有制约和影响。 因素之间的影响和制约是一种双向的、相互的，我们就把因素间这种相互影响和制约的关系称为交互作用。具体来讲，如果A因素的效应在B因素的不同水平上有差异（或者反过来），那么就说A和B之间有交互作用。 有无交互作用？ 交互作用实例 足球节目比羽毛球节目更受欢迎吗？对男士也许是，对女士就不是。 自学讨论的学习方法会比传统讲授方法更有效吗？对自控性、自主性高的学生也许是。 佳洁士比中华更受欢迎吗？ 两因素完全随机设计 适用条件 研究中有两个自变量，A（P=2）和B（Q=2）；研究者不仅关心两个自变量的单独效应，而且更关心两个变量之间是否有交互作用。 设计方案（单因素完全随机设计如何做？） a 从总体中随机挑选出一部分被试，如果每种自变量水平结合下安排n个被试，那么总共需要N*P*Q个被试。 b 将N*P*Q个被试随机分成P*Q个组，每组随机接受一个自变量水平结合的处理。 图示 自 变 量 A a1 a2 a3 ——————————— 自 S1 S11 S21 S2 S12 S22 变 b1 S3 S13 S23 Y1 S4 S14 S24 量 S5 S15 S25 ——————————— B S6 S16 S26 S7 S17 S27 b2 S8 S18 S28 Y2 S9 S19 S29 S10 S20 S30 ——————————— Y1* Y2* Y3* 图示 两因素完全随机设计 数据收集和分析 主效应（main effect）、交互效应（interaction effect）和简单效应（simple effect） 主效应：某个自变量单独的效应，比较自变量不同水平下的平均数有没有显著差异。检验假设：平均数相等 交互效应：比较B的不同水平下，A的效应是否存在差异。如果存在差异，则表明交互作用显著。 用下列表达式进行判定： μij-μi,j-(μij,- μi,j,) = 0 两因素完全随机设计 数据收集和分析 简单效应：一个自变量在另一个自变量某个水平上的效应称为简单效应。 如果交互作用不显著，就应该重点看主效应。 如果交互作用显著，那么主效应就相对不重要。此时应该进一步分析交互作用的实质，进行简单效应的分析。如果简单效应显著，就该进行多重比较，看到底是哪两个水平的差异显著。 因素A的三个水平之间的比较，即Y1* 、 Y2* 和Y3*进行比较，确定因素的主效应 因素B的两个水平之间的比较，即Y1、Y2进行比较，确定因素B的主效应 比较a1、a2、a3三个水平下由b1到b2引起自变量的变化情况，确定交互效应；或者比较b1、b2两个水平下，由a1到