《伯牙绝弦》优秀教学设计.docVIP

伯牙绝弦 ??????????????????????????????????? 场桥中心小学? 李秀林 【教材简介】 本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。 【学生特点】 这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。 【教学目标】 1、朗读课文，背诵课文。 2、借助课后注释和联系上下文的方法读懂文言文，能用自己的话说说这个故事。 3、激发学生学习文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，感受朋友间的真挚友情。 【教学重点】 理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 【教学难点】 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 【教学过程】 一、音乐激趣，揭题导入 1、欣赏《高山流水》 同学们，今天老师给大家带来一首曲子，好我们一起来欣赏。 好听吗？这首曲子不仅好听，它的背后还有一个非常感人的故事呢，想知道吗？让我们一起走进今天的课堂。 2、板书课题，齐读 这是一篇古文，也叫文言文，上个学期我们学过一篇文言文叫《杨氏之子》。记得那时候同学们对文言文可感兴趣了，希望通过今天的学习，我们会更加喜欢文言文。 二、整体感知，朗读课文 1、初读文言文，整理感知 l??????? 初读课文，正音 请翻开书本P137，认真读一读这篇文言文，读3次，注意读准字音，把课文读通顺，遇到难读的地方多读几次。（配乐自由朗读） l??????? 反馈朗读（出示全文） 请一位同学来读一读，把这篇古文读正确了。（指名读） 很好，声音响亮，正确流利。还有谁也能行？再指名一学生朗读，你也把每一个字都读正确了，很好。 同学们也一起来试试。——齐读 l??????? 过渡：字正腔圆，正确流利，可是，读好文言文不光是读正确读流利，还要 读出文言文特有的味道，那就要注意文言文句中的停顿，读出节奏感。我们把语速放慢了，再去读读文言文。 2、指导断句，读出音韵美 l??????? 自由练习 l??????? 指导停顿 ①? 开火车读课文 文章一共有几句？我们来开列小火车吧。一人一句，把文言文读好 逐句出现文章的断句停顿：火车先开，指导后再齐读 ②??????? 指导重点句的断句 伯牙 鼓琴，志 在高山，（重点强调）钟子期曰：“善哉，峨峨兮（重点强调） 若 泰山！”志 在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 若 江河！” 子期死，伯牙 谓? 世 再无知音，（重点）乃 破琴 绝弦，终身 不复鼓。 学生读不好的时候，适时点拨，进行范读、跟读。 ③??????? 再开一列小火车，要求畅通无阻。 这列火车开得真好。这么多人举手了，大家都想读，那我们一起来试试吧。 ④??????? 齐读全文。 三、读文解字，讲述故事 1、说课文内容，小结学习方法 掌声送给你们，好，颇有点古文的韵味了。我还想用课文中的一个词来夸一夸你们，知道是哪一个吗？ ①??????? 理解“善哉”——出示“善哉” 什么意思？哪个字是好的意思？哉呢？给善哉换个词。（好啊、妙啊……） 你们的理解真是善哉，你们刚才的朗读真乃善哉，把这个词送给你们，加上 标点，（善哉后面出示“！”）两个字也能成为一句，把这句话也送给你们。齐读。 ②??????? 理解“善鼓琴、善听” 古文就是这么有意思，一个词加个标点它就成了一句话了。同样的同一个字 也会有不同的理解。 找一找，“善”字还出现在哪里？（出示课文第一句） 这里，“善”字又作何解释呢？ 课文中说谁擅长什么？那你擅长什么？比如说我们班的余彬同学舞跳得很好，那就是擅长跳舞，用文言文来说就是善舞，丽智同学擅长画画那就是善画，那擅长书法呢？擅长唱歌呢？瞧，文言文的语言就是这么简练。 ③小结学法： 同一个善字，意义却不同，你都是运用什么好办法读懂它不同的意思的？ 小结学习方法：借助课后注释和工具书，联系上下文，然后用自己的话说一说，这些都是非常好的学习文言文的方法。 2、咬文嚼字说故事 就请同学们运用刚才的这些好方法认真研读课文，以四人小组讨论的方式，互