《蝙蝠和雷达》教学设计3.docVIP

《蝙蝠和雷达》教学设计 教学目标 1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。 2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。 3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。 教学重难点 1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教学准备 小黑板和课件设计。 教学安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣质疑。 1、出示图片，说说所认识的蝙蝠和雷达，再作简单介绍。 2、如果给两者加上“和”，你会有什么疑问呢？ 二、初读感知。 1、自读课文，做到读正确、通顺。 2、说说课文主要内容，可以提示：人们研究了__________，发明了_________。 三、生字词学习，使用教学课件。 四、小结，设疑预设。 “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵。”这样说可以吗？接下来还要继续研究什么问题？（怎么配合），请同学们课下思考。 第二课时 一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片。 二、复习检查导入新课。 导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？ （生答）。 是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。 三、品读4～5自然段感知。 1、学生自读，老师出示小黑板。 实验次数 实验的方法 实验的结果 探路工具 第一次 蒙眼 没响 不是眼睛 第二次 蒙眼 响 与耳朵有关 第三次 封嘴 响 与嘴有关 2、要求分学习小组讨论填写。 3、抽学生说，老师填写。 4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。 5、再次感受三次实验过程。 6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。 （学生表演蝙蝠自述：（1）准备了蝙蝠的头饰。（2）两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。） 导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。 7、出示小黑板上的两个句子进行比较： A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 提问：这两个句子那句好？为什么？ 8、同桌讨论回答，老师指导。 （蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。） 过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。 四、品读第七自然段感悟。 1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。 2、学生自画，老师巡回指导。 3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比） 4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。 5、请同学们对照示意图练习说话训练。 过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8自然段。 五、细细品读第8自然段。 1、找出描写雷达探路的句子读一读。 2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？ 3、试一试，画在笔记本上。 4、画好后，抽同学在黑板上画出来。 5、师生共同来肯定评一评。 6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？ 导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？ 7、出示制作的卡片，填空用图形表示。 A、雷达的天线就像蝙蝠的（）。 B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。 C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。 六、扩展练习 过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？ 1、学生展示自己查找的资料。 2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。 七、总结 本节我们学习了什么内容？你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。