《比较图形的面积》说课稿.docVIP

五年级上册 《比较图形的面积》说课稿 教学目标： 1．借助方格纸图，能直接判断图形面积的大小。 2．通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3．体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教材分析与教学建议： 在“观察与讨论”的栏目中，教材通过方格纸作为载体，呈现各种形状的平面图形，并提出“下面各图形的面积有什么关系？你是怎样知道的？与同学进行交流”的要求。安排这一内容的目的是让学生根据自己的经验，能选择不同的图形进行面积大小的比较，并通过图形面积大小的比较，掌握一些比较的方法。而教材安排的三个卡通人物的提示性对话，仅说明学生在比较面积大小中可能出现的几种方法，在最后一行中出示的“你还有什么发现？与同学进行交流。”就是充分考虑到在课堂上发挥学生的主观能动性，能提出具有自己独特的比较方法。 在“练一练”的第1题中，通过图形面积的比较，让学生体会到一个图形经过分割、平移等方法，可以将原来难以直接比较的图形面积，转化为能直接地进行比较。第2题在方格图中画图形，是让学生认识在相同的面积情况下，图形形状可以发生各种各样的变化。同样，第4，5题的练习也是通过学生的拼图活动，来认识图形形状的变化，面积大小不变的这样一个现象。 在开展教学活动时，首先可以请学生准备一张方格图的纸，并准备一些类似于教材中呈现的图形，以便于开展教学活动时学生进行动手操作。其次，出示“观察与讨论”的内容，并提出具体观察与讨论的要求。由于学生事先也准备一些类似的材料，所以，学生在观察时，应尽可能引导学生进行动手操作。只有当学生自己进行操作，才能发现一些与众不同的比较面积大小的方法。再次，组织学生进行交流活动。在开展交流活动时，重点应让学生说一说自己是怎样比较的，它的依据是什么？当然，学生选择比较的对象是相对开放的，不要作硬性的规定。一般能力弱一些的学生，可以选择两个面积大小差异较大的进行比较，而能力强一些的学生，则可以选择面积相近的图形进行比较。学生在叙述图形面积的大小时，教师需要从方法上加以引导。如有些是通过数方格的方法比较的，教师应把这一方法揭示出来。这样，在交流活动结束时，学生可以比较清晰地理解面积大小比较的几种方法。 教学目标 第1题 在指导学生开展练习时，要重点引导学生对图形的分割、平移等方法的认识，并让学生体会到图形的形状变化，而面积大小不变这样一个事实的认识，从而为后续学习面积公式的、推导与图形的“等积变形”打下基础。 第2题 学生在画面积是12平方厘米的图形中，首先应让学生根据自己的理解画图形，然后在组织讨论中，可以引导学生画一些非矩形的图形，如画三角形、平行四边形或者非标准的图形。 第4，5题 这两道练习题都是操作性的活动，在开展练习前应让每个学生用硬纸板剪彩一些类似的图形，以供学生活动之用。学生在操作时，除了教材呈现的图形外，也可以请学生拼一些不同的图形，通过这些不同的图形，让学生进一步体会到，图形的形状不同，但它们的面积大小都是相等的道理。