《蝙蝠和雷达》教学设计和反思.docVIP

《蝙蝠和雷达》教学设计和反思 一、教学目标： 1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 二、教学重点：抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。 三、教学难点：理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 四、课时安排：2课时 五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识7个生字，了解关联词“即使、、也、、、”的作用，能用这个词说说话。 2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。 3、通过重点段落的合作交流学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。 一、出示图片，引入新课 （出示蝙蝠和飞机的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习《蝙蝠和雷达》。（板书课题，指导书写：蝙蝠） 二、提出要求 初读课文 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音) 2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意蝙蝠、捕捉“等词语的读音。 （反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学习有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。） ?三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 四、填表助学，自主阅读 1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 （反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性？出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。） ?2、默读四、五、六自然段，填写下表。 第一次 第二次 第三次 试 验 方 法 结 果 证明的问题? ?　3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 5、小结： a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”） b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。 第二课时 课时目标： 1、通过复习与进一步朗读，掌握课文的大意。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 ?一、复习旧课，导入新课 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、合作阅读，突破重难点 1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。 b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是骗幅的（耳朵　　　）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（超声波　　　　　　　）　　 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（　　　　）。 三、小结全文，延伸拓展 1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。” 2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 3、填空题： （1）人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了________，用它来________。 （2）我知道________的发明，用它来________，是从________得到启示的。 （3）我觉得还可以从________得到启示，来发明________，用它来________。