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教学设计 小数的初步认识解决问题例4 教学内容：97页例4及做一做 教学目标： 1、会用小数加减法解决购物中的实际问题。 2、在实际情景中，能提出有用的数学问题，会用多种方法解答，并能说清解题思路。 教学过程： 一、温故而知新 口算练习 0.1+0.5 = 0.9+1.5= 3.7+0.2= 1-0.8= 8.6-1.3= 1.9-0.7= 7.8-5.6= 2.8-1.5= 二、热身活动（一）： 1、亲爱的同学们，请你拿10元钱，任意买两种商品后，提出一个一步计算的数学问题并解答。 2、请你拿10元钱，任意买两种商品后，提出两步计算的数学问题并解答。 三、探究新知 （一）给你10元钱，先买了1个文具盒后，还想买1个练习本和1支不带橡皮的铅笔，够吗？ 如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱还够吗？ （二）分享过程，感悟方法 方法一、 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 方法二、 10－6.8＝3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.6＜0.7，小丽的钱够了 方法三、 10－6.8＝3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7-0.6=0.1（元） 小丽的钱够了 方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。 师