小学数学2011版本小学四年级从《加法交换律》一课的教学设计看体验课堂的“试”“悟”“结”.docVIP

从《加法交换律》一课的教学设计看体验课堂的“试”“悟”“结”“用” 邓 强 姓名：邓强 单位：四川省德阳外国语学校小学部 电话小学数学新课程标准提出探究式、合作交流等新的教学方式，教学过程反映在教学方式上，就是注重知识和学生能力的有机结合，教学过程联系学生生活实际，恰当地运用教学方法来指导学生参与相关的学习活动，学生通过实际动手、动脑、交流和互动等多维体验达到对数学知识本质的认识。从教学设计看，教学目标的确定，内容的选择，每个教学环节的设计对于学生在课堂中体验的有效性起着至关重要的作用。现就本期执教的《加法交换律》一课谈一谈自己在体验课堂教学中对于“试”“悟”“结”“用”四个教学环节的设计与处理。 我将本节课的教学目标定位于：探索和理解加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律；在学习用符号、字母表示自己发现的规律的过程中，培养推理能力，初步感知代数思想；让学生经历探索运算定律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出加法交换律；使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和能力。为了顺利地达成这一教学目标，我采取了如下的教学设计： 一、“试”。 教师课前将两组不同的加法口算题单分别发给同桌的两个孩子。 题单1：12+11= 15+21= 9+18= 7+5= 13+17=