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浅议高职高专学生管理班级建设方法 摘 要：对于高职高专学生的培养，应该以培养学生自治 为目标，学生通过在班级管理中得到能力锻炼。本文试探讨 如何根据高职高专学生特点、专业发展方向，探索班级管理 工作的新思路，建立良好的班级管理模式。 关键词：高职高专 班级建设目标责任 班级自治 随着教育改革的深入，高职高专学生的培养越来越被重 视。 高职高专的学生有他们的特点：普遍入校成绩差，其 成材的愿望却非常强烈；较为关注专业的发展前途；希望能 在大学里全面锻炼自己的能力，通过其他多种方式提高学历 等。 面对思想活跃、情感世界敏感且极具特色的高职高专学 生，班主任工作重点是在加强学生的学会学习、学会生活、 适应环境的能力，班主任工作应根据这些学生特有的行为意 识，重心放在培养学生具有独立自主精神、学会自我教育、 自我管理、自我服务的意识与能力，让学生产生归属感，自 觉地热爱班级，自觉地维护班级。为建设好班集体发挥各自 的作用可以从以下几方面入手： 一、建立班级目标责任书 高职高专学生普遍存在文化基础相对较差，缺乏明确的 学习目标，不知道”为何而学”，学习习惯不好等问题。升 入大学后，面临着生活环境、学习方式、人际相处模式的转 变，他们若不能很快调整心态，将直接影响到未来的学习、 生活。新生入校，成立了新班级，在新环境下如何让每个学 生都有一个共同认可的目标，比照这个目标作为前进的方 向，化为奋勇前行的动力是非常重要的。因此，要充分利用 学生的课堂课余时间，充分发挥学生的参与意思，让他们对 班级对自己有主人意识，结合给班级活动、同宿舍讨论、班 级小组交流、班会课上演讲、同学投票等方式，来明确一个 班级与个人共同发展的目标。 为了促使各班坚持以学风建设为中心，推动班级全面发 展，可以在班上实施班级目标责任制。班级目标管理必须由 班主任带领班委会组织实施，班委和团支部在班集体建设发 挥核心作用；全体班干部要充满信心顺利完成各项指标。为 推行班级目标管理制定具体的措施，工作职责分工细致，落 实到位，合作紧密，班级同学相互监督、相互鼓励、相互支 持，为实现班级的建设目标而努力。在班级建设目标责任是 规范管理、强化管理的一种手段，学生有自我教育自我管理 的能力，不能”求稳怕乱”，要允许学生犯一些错误，关键 是如何引导。学生之间是有差别的，我们要承认和允许差异 性，并积极引导想也是，促使全体同学认识到位，统一思想, 明确责任就能做好班级日常管理，推动班级学风建设。 二、班级建设的重点是班级自治 班级自治重在培养学生发现问题、分析问题、处理问题 的能力；培育学生的参与意识、创新意识、决策意识、民主 意识；培养学生的协作能力、团队精神；培养学生学习文化 知识、参与活动、处理事务、发展自己的主动性、积极性。 为了学生发挥自我的空间，班级管理需要营造一个良性发展 的平台： 明确班级自治中班主任的定位 班级是具有班主任风格的，学生身上有班主任的痕迹， 时间长了，学生从性格到言行举止，到看问题的方式方法都 会模仿自己的老师。班级自治，发挥学生的自主性，班主任 不可以撒手不管，放任自流，要体现自己的风格。 首先班主任应具有了解学生的能力，要迅速、准确、全 面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能 力。班主任的主要工作方式是说。班主任不经意的一 句话，可能会影响到学生的一生。班主任工作开展，通过交 流以理服人，以情动人，使”问题”具有针对性、启发性和 感染性。班主任更要结合学生的实际，从培养学生德智体 美劳全面发展的”长期目标”出发，及时地、递进性地向班 集体提出鲜明、生动、富有感召力的”远景意识”，还要促 进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富 有凝聚力的集体。让学生深刻体会，从而学会怎样做学问， 怎样做人，做怎样的人。 2、 班级自治中班委会及各组织的建立 班级制度的落实和实施的主体是学生干部，一个良好的 管理制度要得到有力的实施，关键在于班委会的组建。建设 一支强有力的班干队伍，是班主任工作的重点所在。挑选的 对象应是在学生中有影响力、责任心强、尽责尽力为集体着 想的学生。挑选出来以后，要根据学生的个性、特长和影响 力来任用，为了加强班干部的工作效果和更好的开展工作， 必须对所任用的班干部进行培养，在班级中确立班干部的地 位，给班干部树立形象树立威信，发挥班团干部的作用，管 理好班上的大小各种事物，并掌握好班上的发展动态，掌握 第一手资料，使干部不断地学习和进步，确保班级及每个成 员健康有序地发展。 同时，在班委会之外，提供更多岗位，让更多的人，甚 至每个人都得到发展锻炼。如常设的各科课代表、二课活动 组、版报组等。班主任要与班委会及各组织保持密切联系， 了解班级动态，总结成绩，及时表扬鼓励，发现问题及时纠 正处理，让班集体成为学生自