独立思考与解决问题.doc

PAGE PAGE 159 第十一節 基本能力十： 獨立思考與解決問題 摘 要 在民主自由、訊息多元的社會趨勢之下，學校教育應該讓學生能透過學習活動，去蒐集、整理、分析、與運用相關資訊，能獨立思考，並有系統研判問題；而能養成溝通協調、講道理、理性批判事物、容忍不同的意見、與反省的習慣；並能有效地解決問題和衝突。 「獨立思考」就是解題者本身獨自去做推理及解決問題的歷程。推理是思考的歷程中，高於回憶之層次，其包含基本的思考、批判性思考，以及創造性思考。所謂「解決問題」需要將許多已知的東西加以組織，運用這些知能找出解決方法或途徑。解題的「方法（過程）」和「答案（產品）」是同樣重要的。問題的解決的過程包含五個步驟：瞭解與思考，探究與計畫，選擇策略，尋找答案，以及省思與擴展問題。 要訓練學生能獨立思考和解決問題，教師必須做為學生的典範，在課堂上表現自己是個獨立思考的學習者，也是一位優良的問題解決者。為激發學生的創意與批判力，教師也要期許建立教室成為一個無害而積極的「合作解題」的群體文化的學習社區。 今日社會日趨複雜，各種問題必須從全體整合的觀點，透過科際合作來解決，所以「問題解決」是「科際整合」。「問題解決」方式是一個很好的學習方式。透過解決問題的過程，提供發展批判的和創造的思考技能的必要經驗。在解題活動中，老師是「佈題者」，是提出問題情境和編織活動的人；而學生才是「解題者」，可以單獨解題或必須合作解題，才能提出有效的解題活動。同班同學可以是「合作者」，可以共同解決問題而促使形成共識。 重要性 身處千禧年之際，並將邁入新世紀的我們國家，是一個訊息暴增、民主、多元的社會。在民主自由的社會趨勢之下，學校教育應該讓學生能透過學習活動，去蒐集、整理、分析、與運用相關資訊，能獨立思考，並有系統研判問題；而能養成溝通協調、講道理、理性批判事物、容忍不同的意見、與反省的習慣；並能有效地解決問題和衝突。 近數年來，學校教育的課程內容及其教學法有著顯著的改變。在落實以兒童為本位的觀點之下，只有在學童主動參與教學活動之中，學習才會發生；有意義的學習，一定要將課程內容由學生具體的感覺經驗和日常生活情境著手，並且配合其認知發展，由其自然的想法開始，逐步聯結到形式的知識。是故，解題 (problem solving)和推理(reasoning)是當今教育的主流。 又由於科技的發展，日新月異，電子計算器和電腦越來越普及，以及網際網路技術之快速變化，現行課程的很多內容，都可能會被認為過時的，或者增加許多新的題材。不過「問題解決」這一個主題，卻恆久不變；因為不論時間經歷多久，科技如何發達，人們總是必須去面對種種問題，諸如職場上或生活上的問題等，而設法去解決問題，以下決定。人們雖然能藉助科技的幫助，可以找到答案；但是唯有人類的頭腦和智慧才能思考推理，才能解決問題。我們必須使學生具備「解決問題」的基本能力，也使得他們將來離開學校，而進入實際的世界時，會使用這些基本技巧以及思考推理，去解決所面對的問題。 另外，在產業大量迅速轉型的狀況下，生活在高科技的資訊化社會中，人們常要面臨許多的問題，都不是可預期的，也就是「非例行性」問題，舊有的知識與技術不足為憑，有時無法解決這類問題，必須不斷的重新學習才能適應。當兒童在學校課程內，習慣於面對非例行性問題，進行解題活動時，他就養成獨立主動思考的習慣。「獨立思考」和「解決問題」的能力，會幫助學童調整適應多元變遷的社會，使他們成為現代化社會的優秀公民，而能立足於未來的時代。 尤其今日社會日趨複雜，各種問題必須從全體整合的觀點，透過科際合作來解決，所以「問題解決」是「科際整合」。「問題解決」方式是一個很好的學習方式。透過解決問題的過程，提供發展批判的和創造的思考技能的必要經驗。在解題活動中，老師是「佈題者」，是提出問題情境和編織活動的人；而學生才是「解題者」，可以單獨解題或必須合作解題，才能提出有效的解題活動。同班同學可以是「合作者」，可以共同解決問題而促使形成共識。 定 義 在解題的思考過程當中，解題者應建立其論點，提出其論據。學童應有能力，系統化地處理問題，並能養成有條理的推理思考習慣。「獨立思考」就是解題者本身獨自去做推理及解決問題的歷程。何謂「推理（reasoning）」 ？ 推理是思考的歷程中，高於回憶之層次，其包含基本的思考、批判性思考，以及創造性思考，茲以下圖說明。 高層次思考技巧 高層次 思考技巧 推理 思考 推理