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浅议班级德育管理中情感渗透 摘要：当前，随着素质教育的不断深化，德育教育的重要 性越来越突出。德育教育不仅能够帮助学生培养健全的人 格，使学生的智力得到发展，而且能够提高学生的道德意识, 促进学生将道德意识转化为实际行动。而情感是生命的核 心。只有将情感渗透到德育教育中，才能够通过情感来触动 学生的心灵，使学生获得智慧，走向成功。针对当前社会背 景下的学生特点，就班级德育管理中的情感渗透进行了深入 的分析。 关键词：德育管理；情感渗透；分析研究 如今，情感教育渗透到了人们的每一个生活细节中，通 过德育教育培养出的人才不仅要情感丰富，而且要具备独立 思考的能力，同时要充满信心，具备高度的责任感。在班级 德育管理中，老师不仅要对学生接受信息过程中的认知因素 高度关注，而且要更加关注学生的情感体验，这样更能够使 知识通过情感得到吸收。因此，在班级德育管理中渗透情感 是学生发展的需求，是教育的需要。 一、当前社会背景下学生的特点 当前，随着时代的发展和社会的进步，人们越来越注重 对个人利益的追求，对平等权利越来越不尊重，这样的情况 直接导致了人们的思想观念、行为方式，以及人生观、价值 观都发生了一定的变化，导致许多新的矛盾日益突出。在这 样的环境下成长起来的孩子变得日益冷漠，只知道索取，从 不给予，只顾眼前利益，不思将来，责任意识淡薄，因此， 加强德育管理，在管理中渗透情感非常重要。 二、班级德育管理中渗透情感的措施 1.用情感营造德育管理氛围 从一定程度上讲，教育就是培养学生良好的习惯，这个 习惯包括政治、文化等方面。在班级德育管理的工作中，教 师必须要结合学生的心理特点和学生的认知水平，通过真实 感情的运用和道理的讲述来对学生进行德育教育，实践证 明，这样的方法是非常有效的。 在对学生进行德育教育的过程中，要重视情感在教育氛 围营造方面的作用，教师要关注每一名学生的表现，要能够 了解每一个学生的个性，为每一个学生选择合适的教育手 段。比如有的学生上课不积极，整天有事没事就玩手机，老 师要给予一定的说服教育，但并不能够以单调的形式进行， 只是一味地说教，效果肯定不好。老师要从侧面让学生认识 到自己的问题，可以问学生这段时间学到了什么，询问学生 有哪些不懂的地方等。等学生放松了 “戒备”心理，再将话 题引到手机上，让学生明白是玩手机导致的学习效果不佳， 影响了成绩。这样学生认识到了自己的问题所在，便能够在 以后的日子里好好学习，进而使自己的学习生活变得充实起 2?用情感促进学生正确的行为规范的养成 要想提高德育管理的水平，使学生养成良好的行为习 惯，老师要做好表率，以身作则。作为班级的管理者，教师 不能够只在一旁指导而不注意自己的行为，比如老师可以每 天提前十分钟到学校，进而影响学生不迟到，提前到校。一 旦老师的行为得到了学生的认可，学生就会被潜移默化的影 响，进而跟老师学着做，这就达到了德育管理的高水平。因 此，在实际的班级德育管理中，要勇于摒弃那些说教式的教 育和宣传，老师要通过自身表率，再加上适当的点拨，使学 生自觉地规范自己的行为，避免命令禁止现象的发生。比如 在新生军训时，学生往往会因为吃苦而退缩，但是如果老师 一直陪着他们，就会增强学生的自信心，使学生有毅力完成 军训。正确的行为规范是学生完成学业的基础，学生只有具 备了良好的思想道德行为规范，才能够使学习生活更加顺 利，在学生阶段实现学业与人格的双重丰收，为学生走进社 会奠定基础，使学生成为有感情、有能力、有素养的综合性 人才，不辜负老师和学校的培养，成为对社会有用的人。 3.用情感来激励学生养成良好的习惯 任何一个阶段的学生的学习成绩和综合素质的提高，都 要依赖于良好的习惯。学生要想实现高效的学习效果，不仅 要掌握基本的学习方法和学习技巧，更需要养成良好的学习 习惯，只有科学的学习方法和良好的学习习惯相结合，才能 够使学生的学习成绩得到提高，学习能力得到增强。老师不 能只单纯地告诉学生怎么学习，而要和学生一起讨论，通过 自己的真情实感来使学生对学习产生兴趣，养成良好的学习 习惯。老师最好能够在新生入学的第一天就给学生渗透学习 方法和学习习惯的重要性。比如，告诉学生要课前预习、课 上认真听讲、课后复习、积极做作业，以及要阶段性地复习 等。学生只有将这样的学习方法转化成学习知识的习惯，才 能够实现高效的学习。 4.用情感感化学生，正确对待失败 学生在日常的生活中非常容易受到环境的影响，特别是 一些渴望学到知识、有上进心的学生。这些学生往往希望自 己能够在最短的时间内取得进步，但是一旦在一定的时期内 看不到学习的效果，同时又得不到老师和家长的理解，这些 学生往往会失去自信心，情绪异常低落。在这样的情况下， 老师更应该对学生倍加关爱，让学生体会到老师的真诚和关 怀，使学生认识