语文人教版八年级下册设线并行，景随情动.docVIP

写作课《设线并行，景随情动》教学设计 聿怀初级中学 张晓纯 指导老师：郭嘉 朱小敏教材分析???? “设线并行，景随情动”，是教给学生在写作过程中通过巧设“情线”和“景线”，使原来眉目不够清晰的文章，变得线索更明晰，层次更明朗，内容更立体、生动，大大提升作品的可观赏性，提升学生的写作技巧，打造考场作文的亮点。学情分析 八年级的学生对于叙事性文章的写作比较熟练，能够将中心事件写完整，但在解决有“比喻”、“一语双关”这种特点的作文题的时候却手足无措。如何“一语带双关”？在教学中，引导学生通过一设“情线”，使文意脉络、层次清晰的同时语扣“一关”（这一关，适用于中下层学生）；同时，还可利用景物能映衬人物情感的写作特点，二设“景线”为“情线”服务，既增添了文彩提升了亮点，又丰富了语义，使文意“语带双关”（这一关，适用于中上层学生，又可指导作文的一文多用，突出作文日常训练的意义和作用。） 教学目标 知识与能力 了解并掌握“情”线、“景”线的写作技法。 2.能运用所学技法，设线并行，使文意“语带双关”。 过程与方法 使用素材卡，引导学生了解技法。 通过修改病文来掌握技法，学会设线并行，“语带双关”。 通过拟题，来实现举一反三，一文多用。 情感态度和价值观 能够恰当运用技法，巧妙地抒发自己的情感，感受生