《扳手腕》教学设计.docVIP

扳手腕 教学目的： 学习心理活动的描写和细节的描写，学习对周围场景进行观察和记叙。 教学时间：二小时 教学准备：一个口哨，一面小旗帜 一个话筒 教学过程： 课前导入： 同学们，今天上课前老师先讲个故事给大家听。（讲《瞎子摸象》）这群人可真可怜，居然连大象是什么样都得猜个半天。我们用不用猜啊？不用，因为我们都是健康孩子，咱们想看，一睁眼便看到了。想听，竖竖耳朵就行了；想跑，一迈腿就出去；想拿东西，一伸手就够了；在家，咱们有爸妈、爷奶的疼爱；在校，我们有老师、同学的关心；这，就是我们的幸福。 在社会上，还有很多和我们一样大小的，但是他们有的不能看，有的不能听，有的不能走，甚至不能动，他们多可怜啊，所以，咱们得好好珍惜自己的幸福生活啊！想想，哪种人是既不能听也不能说的？对，是哑巴！那哑巴怎么和人交流呢？（靠手势） 手势语言不仅哑巴要用，有时我们这些健全人有时也得用上。比如，你和你的小伙伴离得很远，彼此大声说话都听不清楚，那这时候，你怎么办呀？（指名说）上课时，老师在讲课，可你却在找人说话，这时，你的同桌对你做了一个手势，（嘘――）这是什么意思？ 上课你在发言后，老师向你做了一个这样的动作（竖起大拇指），这表示什么？我们的手势语言有很多很多，请大家想想，平时，我们还有哪些手势语言？ 每人想好一个，呆会轮流站起来说。注意要说得和别人不一样，别人说过了的，你不能说。 挑战小灵通（只说不写） 全班轮流开火车做动作，说意思； 过渡： 刚才，我们边做动作边说表示的意思，锻炼了脑同时也锻炼了手。老师想问问，平时经常帮妈妈做点家务活的同学举手。（生举手）你们经常锻炼用手，我猜想你们手部的力量肯定要大一点？不经常帮妈妈做事的小朋友，我想手上的力气可能就要小一点了。我猜得对不对呢？咱们今天就举行一场比赛。一是，看看老师猜对了没有。二是，比比谁的手劲大。 （板书：扳手腕） 提醒“腕”的写法。“腕”是我们的身体的一部分，所以也有个月字旁。 活动新内容 全班齐读，打勾。 快乐十分钟：扳手腕 （一）赛前 我们马上就要进行比赛了。为使大家在比赛时不受伤，发挥得更好。我们先进行一下比赛前的准备运动。（老师带领大家做活络手腕的准备） 我们在比赛前先了解一下比赛的规则：（老师边说边做示范动作）扳手腕时，我们三人为一组，三人之间要赛出一个“小擂主”。你扳倒了本组内的其他两位同学，那你就是本组的“小擂主”。要注意的是：比赛时，比赛双方各站桌子一头，肘关节不能离开桌面，必须认真执行老师的口令，同时开始和结束；每次比赛都是一局定输赢。 我们共比两轮，第一轮：决出小擂主；第二轮：擂主表演赛； （板书：决出小擂主 擂主表演赛） 老师分组，三人一组。下面，老师给一分钟，请你们在组内确定好第一局谁跟谁比，第二局，谁跟谁比，第三局，又是谁跟谁比。快速分配好比赛的顺序。 我们马上要从每组中决出一个小擂主了，每位同学都将和其余两位同学轮流比赛。现在请你好好看看你的两个对手，看看他们都长得什么样，是胖还是瘦？和他们相比，你觉得是你的力气大还是他们的力气大？你有把握当擂主吗？估计自己能盛几场。请你写出自己的想法。 点评所写。 （二）、第一轮：决出“小擂主” 第一轮比赛共设三局。比赛时，观看选手可在一旁鼓劲加油。好，现在我宣布：第一轮：决出“小擂主”赛现在开始，请运动员各就各位。 老师吹口哨，分别进行三轮比赛。提示同学：在比赛时，请你仔细观察参赛运动员的表情、动作，看看能不能发现什么有趣的情况，记住你当时的心里活动。 宣布“小擂主”名单。 现在，咱们第一轮比赛完了。我想问问：刚才比赛是你发现了什么有趣的现象吗？你的心里在想些什么？ 看问题提示，记下最精彩的一场比赛。 老师巡视、点评。 （三）、擂主表演赛 下面，咱们进行第二轮比赛：擂主表演赛。我们用热烈的掌声欢迎擂主上台参赛。（全班热烈的掌声响起，擂主上台） 现在，我们请两位高矮胖瘦差不多的“男擂主”进行表演赛。（其余同学成为拉拉队，为他们呐喊助威，形成一种紧张热烈的氛围） 老师扮作电台记着对擂主进行采访：我想请你们对各位观众说说你们在比赛关键时刻的感觉和心情。 请“女擂主”邀请一个小胖墩男孩比赛。（其余同学作为“拉拉队”呐喊助威，形成紧张热烈的氛围） 请一位同学作为电台记者学着老师样对他们进行采访，谈谈比赛关键时的感觉、心情。 回忆活动过程，想个好题目。 刚才，我们进行了两轮扳手腕的比赛，第一轮比赛，我们决出了本组的小擂主；第二轮，我们进行的是擂主的表演赛；这两轮比赛，你对哪轮比赛的印象最深刻，如果要你写下这轮印象深刻的比赛，你会给你的文章起个什么好题目？ 学生上台写题目。 老师点评。 整理成篇。 齐读“宝葫芦提示”。 学生自己整理成篇。 七、学生作文完成后，点评两篇文章。 板书设计： 扳手腕 决出“小擂主” “擂主”表演