《白公鹅》教学设计1.docVIP

《白公鹅》教学设计 教学目标 1.知识与技能：学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2.过程与方法：初步体会作者表达方式的不同。 3.情感态度与价值观：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点 作者是如何描写白公鹅的；通过作者的具体描写初步体会不同作者表达方式的不同。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、复习引入 1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的《白公鹅》。 二、新课学习 1.学生默读课文，要求：给自然段标号；读准生字新词；哪些词、句、段给你印象最深？可以做上标记。 2.学生交流。 3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4.这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。学生读课文回答： （耀武扬威）的大公鹅； （威风凛凛）的大公鹅； （派头十足）的大公鹅。 5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的白鹅） 三、对比阅读 学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 1.抓片段，进行对比阅读： 同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ （1）自由读文：感受白公鹅的派头。 （2）作者怎样写白公鹅的走路：每一步动作，过路的结果。被狗追赶时的缓慢行走。（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） （3）请同学朗读课文。 2.抓重点段，进行对比阅读： （1）丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要侍候） （2）叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切） （3）朗读感受鹅在河里的活动。 作者是怎样写白公鹅在水里的活动？（翅膀的扇动有力，强占地盘，公然吞食鱼肉饵。总的特点：无忧无虑、自由自在。） 3.总结。 相同点：抓特点，围绕特点来写。 不同点：前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 四、领悟方法 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 1.感受作者语言的能力。 2.写法：拟人、夸张。 3.具体的句子（见书）。 4.语言：幽默风趣。 5.两位作者对白鹅有什么样的感情？ 五、作业超市 1.抄写课文中生动有趣的句子。 2.阅读《白公鹅》原文。 3.模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。