《爱写诗的小螃蟹》教学设计.docVIP

《爱写诗的小螃蟹》教学设计 一、教材分析 《爱写诗的小螃蟹》是上海版语文教材第五册第五单元的一篇课文。这是一篇非常有趣的童话故事，从小动物们对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏和鼓励会给学生带来莫大的快乐。本单元的训练重点是读课文，提出问题。本课是这一单元的第三篇课文。教学时要引导学生通过抓住重点句子提出问题。 二、教学目标 1．能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语。 2．能熟读课文，通过圈划词句，提出问题，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3．能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 三、教学重点难点 1．能在阅读中认识9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。 2．能熟读课文，通过圈画词句，提出问题，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 四、教学准备 幻灯片教学课件。 五、教学时数 两课时，本设计为第二课时。 六、教学过程 （一）复习词语，导入新课。 1．复习认读词语。 螃蟹 然后 吟诵 顽皮 橡皮 沙滩 伤心 海浪　　白头翁 　　　辛辛苦苦 2．导入：我们初读了课文，学习了生字词。我们又认识了一个新朋友， 它就是——小螃蟹。板书课题，齐读课题。 （二）品读感悟，理解课文。 1．思考：课文的哪里写出了这是一只爱写诗的小螃蟹？ 学习课文1~3自然段。指名读，理解“非常”、“一行又一行”。 2．学习4~16自然段，自由读，找出课文写小螃蟹哭的句子，用浪线划出来。并结合句子，提出问题。（学生可能提出的问题：小螃蟹为什么流下伤心的泪？小螃蟹为什么哭得很伤心？）（板书 伤心 开心） (1)为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”画出相关的句子。交流答案。（板书 风 海龟 海浪）（课件出示三句话） (2)指3名同学读4~12段，思考风、海龟、海浪是怎样对待小螃蟹写的诗的？（板书 吹跑 擦掉 冲走）你从中看出什么？（不满意 不喜欢） 指导朗读，读出不满意、不喜欢的感情。指名读，评价。 “吹跑、擦掉、冲走”三个词可以换位置吗？说明理由。体会准确地用词。 (3)想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？读出语气。 (4)借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”） (5)能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗全被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”） (6)师生配合读4~12段。老师读小螃蟹的话，学生读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？ 总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）——所以她流下了伤心的泪。 3．学习13~16自然段。读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。 (1)正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。（随机板书：读、记、告诉） (2)教师引读。听，白头翁嘴里唱着的正是……，原来，白头翁每次飞过海滩时，总是……，她还把它们……，并告诉了……。沙滩上早就没有了……，可它们留在了……。 (3)只有白头翁这样欣赏小螃蟹吗？还有谁？理解“很多”。这时的小螃蟹会想些什么？（开心 高兴 快乐 写出更好的诗） (4)看来，彼此的尊重，真诚的欣赏和鼓励会给人带来莫大的快乐！所以小螃蟹忍不住又哭了，不过这次却哭得很开心。此时它流下了（ ）的泪。（高兴 幸福 激动 喜悦） (5)小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！ （三）总结全文，读中明理。 1．通读全文，整体回顾。 2．根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心。 3．学习了课文，你从中明白了什么道理？ （四）布置作业，巩固提高。 1．听写句子。 因为白头翁爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。 2．给带点字选择正确的读音。 一行（xíng háng） 吟诵（yín yíng） 当伞（dāng dàng） 渔翁（wēng wēn） 流泪（líu liú ） 擦掉（chā cā ） 3．选择合适的动词填入括号里。 擦 喂 吹 流 读 吟诵 收拾 提 （