《阿廖沙和他的伙伴》教学设计二.docVIP

阿廖沙和他的伙伴 第二课时 一、复习引入。 1、出示生字词卡片，检查生字自学情况。 阿廖沙 轰炸 侦察 垒起 瞒不过 震耳欲聋 哭腔 全神贯注 诱饵 授予 表彰 2、指名读课文第一、二自然段，引入新课学习。 二、学习课文第三至八自然段。 1、过渡：不能亲眼看到高炮连击落敌机，阿廖沙和他的伙伴们不甘心，他们想了个什么办法来过一过击落敌机的瘾呢？ 2、自由读课文第三至第九自然段，了解主要内容。 3、指名说说通过朗读，了解了什么。 4、上校为什么要交给阿廖沙任务？阿廖沙和他的伙伴们接受了什么任务？他们又是怎样完成任务的？ 指名回答，讨论完善。 5、小结：阿廖沙和伙伴们用雪垒的“炮台”被德军当成真炮台击中了，这种无意的行为启发了高炮连的上校。阿廖沙接受了用雪修建“军事设施”引诱敌人上当的任务，并且一次又一次获得了成功。 6、你最感兴趣的是哪个自然段，反复读一读，再把自己的感受说给同组的同学听。 小组学习，朗读课文，交流感受。 7、品读课文主要部分。 （1）画出课文中阿廖沙和伙伴们的语言，读一读。 伙伴们在“炮台”前转动着辕木，一齐高声呼喊：“各就各位，向法西斯开炮！咚！咚！咚！” 孩子们兴奋地欢呼：“打跑了！打跑了！” 齐读句子，体会孩子们对敌人的愤恨。虽然是个假的炮台，但孩子们灌注在里面的感情是真实的，我们读时，是否带上了自己的感情呢？指名读，评价指导，再齐读。 阿廖沙带着哭腔承认了：“我们……是我带头干的，可我们是闹着玩儿的……” 阿廖沙全神贯注地听着，问：“用什么材料建造呢？” 从这两句话里，你读到了阿廖沙什么样的心情变化？可以看出阿廖沙是个什么样的孩子？ （这里体现了阿廖沙由闯了祸的羞愧害怕，到全神贯注地认真对待任务。即使害怕因为闯了祸而受到惩罚，他还是勇敢地承认了是自己带头干的，这说明阿廖沙是个勇于承担责任的孩子；后面的这句话，说明他勇敢地接受了任务，没有丝毫地犹豫，而且完成任务的态度非常认真。） 理解“震耳欲聋”“全神贯注”两个词语。指名用这两个词分别造句。 分角色朗读阿廖沙和上校的话，体会阿廖沙的心情变化，体会上校的语气。 8、“阿廖沙他们不断转移阵地，德军的飞机咬住不放，就像鱼儿咬住了诱饵。”是什么意思？ （阿廖沙他们的假炮台就像诱饵，牵制了德军的飞机，德军不知道这些炮台是孩子们用雪和木头修建的假炮台，一次又一次的上了当，就像一群咬钩的鱼儿，被孩子们戏耍。这里也嘲讽了德军的愚蠢。） 9、指挥部的官兵称他“总工程师”包含着怎样的感情？为什么列宁格勒司令员授予阿廖沙勋章？ 让我们带着胜利的喜悦一起来读读第七、八、九自然段吧！ 三、回顾课文。 1、回顾板书，梳理课文，说说课文主要内容。 2、想象拓展：阿廖沙完成任务后，他和他的伙伴们会说些什么？ 3、加入自己的想象，复述课文的主要部分。 四、写字。 1、出示会写字卡片，开火车认读。 塘 蔽 瞒 击 施 授 予 殊 2、自学观察本课会写字的结构特点，小组内说说应注意什么。 3、“瞒”可与“满”比较记忆，“予”要与“矛”区分。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 五、作业设计。 1、将这个故事复述给家人听。 2、课外阅读《夜莺之歌》等故事。