《安全使用电器》安全教育说课稿 .docVIP

《安全使用电器》安全教育说课稿 车头中心小学 廖金英 尊敬的各位领导，老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《安全使用电器我知道》，下面我就从说教材、学情， 教法和学法、教学过程、板书设计，五个方面展开叙述。 一、说教材 本节课是“江西省教育出版社”出版，以《中小学公共安全教育指导纲要》为 指导，以江西省学校安全保卫工作学会组织编写的《我的安全我知道》4--6 年级 第一章《安全用电》中的内容。本课是小学高年级“安全用电”中的一课。由于 大部分学生都属于“留守儿童”，平时父母不在身边。特别是农村孩子要自己烧水、做饭。所以小学生一回家就会接触到家用电器。如果他们不知道正确使用家用电器。不仅对学生个人有很大的危险，而且还会给家庭，周围的人带来伤害和痛苦，并可能伴有经济损失。因此，在学校的安全课中，对小学生进行安全用电的教育显得特别重要。 根据学生实际，本课特制定如下教学目标： （一）、 知识目标：掌握安全用电的基本常识及使用家用电器的要领。 （二）、技能目标：能做到安全用电，发生紧急情况能避祸有招。 （三）、情感目标：认识安全的必要性，树立安全意识，增强自我安全防卫意识。 （四）、教学重点 难点：明确危害安全的行为。 感受用电安全的必要，能在日常生活中注意用电安全 二，说学情 根据我班学生的年龄适中，认识事物的能力较好，好奇心强这一特点，在创设情境的过程中，通过一些事例的展示，激发学生相互交流，合作的精神，引导学生主动的去接受知识。在教学中主要培养学生认知能力，逻辑思维能力，合作交流能力，使学生在学习交流的过程中，各种能力不断得到提高。 三,说教法和学法 动手实践，自主探究，合作交流，是新课标中提倡的学习方法。鉴于上述对教材和学情的分析，依据课标精神。在本次教学活动中，我将通过提问法、谈话启发法等几种教学方法相结合，动静交替，使学生在看看、想想、讲讲、做做等教学活动中，感受到获得知识的成功和喜悦。 本课将采用观察分析法、小组讨论法等学法，多媒体授课教学，师生一体化实践等教学手段。让他们主动探索，积极有趣的完成本节课的学习。 四、说教学过程 1、创设情境，导入新课 。兴趣是最好的老师，上课开始我便调动起全班同学的兴趣，抓住小学生好动手、好表现的心理特征，带学生跟着多媒体走进家用电器城，并且要求每个同学至少使用两个家用电器。接着，提出问题“你们应该注意什么？”这样使学生身临其境，全身心的投入到这次活动中。自主的观察、记忆、思考、辨析，这样可 以使学生学的轻松、学的愉快。 2、自主探索，合作交流 （1）、多媒体出示各种家用电器的使用，让学生直观的感受、自主的观察、牢记用电安全。 （2）、为更好的帮助学生掌握所学知识，我又出示课文情境图：“有一天，胖胖踢完球后回到家，满脸大汗的他，一边用冷水洗脸，一边用湿淋淋的手伸向风 扇开关。”同学们，胖胖这样做对吗？你们能不能用所学的知识和已有的生活经 验说说我们使用家电的时候应注意什么吗？为了帮助学生理解， 多媒体又出示张触电图片。 让学生通过小组合作，交流思想，去思考和回答，最后老师总结出 拍手歌的方式，记忆有关安全用电的要领。 你拍一，我拍一 。使用电器要注意。你拍二，我拍二。安全用电记牢靠。。你拍三，我拍三。湿手不把电器粘。。你拍四，我拍四。下雨打雷关电视。你拍五，我拍五。插头插座不能搓。你拍六，我拍六。电器开关要换旧。你拍七，我拍七。安全用电要学习。 你拍八，我拍八。正确用电人人夸。 （3）观看事迹，情感升华 学生的积极参与与情感的激发是一堂课成功的关键。 为让学生主动地参与教学过程，掌握学习内容，提高安全意识，我再次采用夺媒体呈现几个反面事例， 帮助学生巩固所学知识。 让学生在看图片，看故事的过程中意识到不正确的使用家用电器，不安全的用电，不仅会伤害自己，还会给亲人甚至他人带来麻烦和痛 苦。学生看见图片上的人物躺在地上、病床上痛苦的样子，一定有很多的想法。 多媒体展示反面事例，意在让学生吸取教训，注意用电安全。像这样把问题隐藏在情境中，形成悬念，紧紧的吸引住了学生的注意力，使他们在民主、自由的氛围中不知不觉的明白了道理。 （4）讨论交流 假如你遇到图片中的情景,： 你该怎么办？ （5）作业 1、结合我们的实际说说你是如何安全使用电器的，用本子写下来。 五、说板书设计 1，谈谈你的看法！ 2， 说说你的收获! 电器 不懂不用 了解再用 易燃易物 隔离远处 浸水不碰 漏电慎重 煤气泄露 开关莫动 问题存在 不乱自拆 这样设计板书即明了，又突出主题。能够充分地让教师将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统一。 教师总结： 一个个血淋淋的事实告诉我们，不注意用电安全，不仅